2016—2017学年下学期五年级语文教学计划.docVIP

2016—2017学年下学期五年级语文教学计划 2016—2017学年下学期五年级语教学计划 一、学情分析： 本学期我教五(1)班的语，共有xx人，有xx位学生属后进生，。在这几名后进生中有1名属于反应跟不上、基础薄弱，字都写不。另有6名学生属于懒惰型，上不专心，后作业不按时完成。从上个学期期末测试结果看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析： （一）教材结构： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 　　全册共有28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 　　全册还编排了8篇选读，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的10个字，至此累计写字量为2300个。 　　（二）教材特点： 　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语学习目标 　　2、教材内容在丰富人内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语教科书育人功能方面，进一步加强 　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 　　、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化 　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语学习活动，引导探索和研究的过程，提高语综合运用的能力 　　（三）单元重点、难点 　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握主要内容，联系上下，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。 　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。 　　第单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、研究专题：本册“习作教学”设想 　　1、作指导从内容入手，作讲评重在激励。 　　作指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 　　2、加强平时练笔的指导。 　　一方面，把练笔辐射到阅读上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需