2016年五年级品德与社会上第二课天天拥有好心情导学案.docVIP

2016年五年级品德与社会上第二课天天拥有好心情导学案 城关镇中心学校 品德与社会 导学案 五年级上册 班 学习方法自主、合作、探究题2天天拥有好心情时第一时 话题我的心情我知道”。 备人 教学目标： 情感态度价值观：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。 能力：主动为自己选择并创造好心情，寻求积极的情绪体验。 知识：了解自己的情绪特点，悦纳自己。 学情分析： 情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时不刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。 小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差的特点，引导他们合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极良好的状态，克服消极的情绪，是十分重要和必要的。 学习目标：完成教材P8-P9页内容，话题为“我的心情我知道”。 活动一 多变的情绪 活动二 捕捉好心情 活动三 快乐共分享 学习重点：帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪体验。 学习难点： 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。要学会用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创造好心情。 教学准备： 教师准备：下载汶川地震中左腿残疾的李月和中国残疾人艺术团的演员们表演的一段舞蹈视频；拍摄录像“王萍的烦恼”；查找一些创造快乐心情的好方法，制作一个“快乐大转盘”。 学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方”；搜集一些幽默故事或小笑话。 教学过程学导 学俗话说：开心也是一天，不开心也是一天。你们每天想选择什么样的心情呢？今天我们学习第二。天天拥有好心情 出 示 学 习 目 标完成教材P8-P9页内容，话题为“我的心情我知道”。 活动一 多变的情绪 活动二 捕捉好心情 活动三 快乐共分享 互 学活动一 多变的情绪 1在成长的过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。同学们已经进行了一周的心情变化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把一个星期快乐和不快乐的事情与伙伴们分享。（小组交流） 2谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化：遇到什么快乐的事，遇到什么烦恼事？当时的心情怎样？ 3 看图交流：这些表情体现了人怎样的情绪呢？（高兴、生气、伤心等等）人们的情绪为什么会常常发生变化呢？ 小结：生活中，我们常常会为快乐的事开心不已，也常常会为一些烦恼而伤心、难过，人的情绪常常会发生变化。 自 学活动二 捕捉好心情 1好心情在哪里，就在我们点滴的生活中。阅读教科书第9页的内容，你感受到了书上小朋友的好心情吗？ 2教师给每位学生发一张“快乐心情卡”，大家把最近生活中感受到的快乐简单记录下。 小结：只要大家善于发现、去捕捉、去感受，好心情就就会不断洒落在我们们的心田。 评 互 评活动三 快乐共分享 1学生通过介绍自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快乐的事情、快乐的心情，让学生在分享活动中共同感受快乐。 2采访活动：教师随机采访几个学生，让他们结合自己的体验，说一说好心情给自己带的好处。 小结：把你感受到的好心情说出与大家共同分享，能传递你的快乐，让更多的人获得愉悦的情绪体验。生活中，我们要善于发现快乐、感受快乐、传递快乐、分享快乐！ 答 疑通过交流一周心情变化故事让学生感受到人都有喜怒哀乐，不同的情绪体验是我们对所经历的不同事的正常反应，人的情绪是极易受到影响和变化的。引导学生关注日常生活事，体会、感受快乐的事对情绪的影响，获得愉悦的情绪体验。通过引导学生介绍自己的快乐感受让大家互相分享快乐的情绪体验，让学生明白分享也是一种快乐，学会通过正确、积极的方式传递、表现自己快乐的情绪体验。 测完成长江练习册相应作业 展1、展示自己在生活中遇到的快乐的事情、快乐的心情，让学生在分享活动中共同感受快乐。 2、研究好心情给自己带的好处 板书 我的心情我知道 情绪多变化 快乐常分享 后反思《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型程，强调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越堂，向学生真实的生活延伸。在训练策略上，注意了“多个回合，多向互动”，在“学、评、测、展”的教学环节中，进行了出示学习目标、导学、在引导学生进行自学、互学、互评、最后老师答疑等不同形式的交流。在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，