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　　信息技术，乐在过程 //--摘要： “书山有路，勤为径。学海无涯，苦作舟。”与外国的学生一对比，传统语文教学的“作”文的严重弊端暴露无遗。运用应用计算机技术，与语文学科整合。着重在学生学习的五方面结合上进行探究：一、导入，我喜欢。引进现代化信息技术，就会很好地解决了老师急着“塞”的尴尬的问题。二、接受，我愿意。《小蝌蚪找妈妈》一课指导学生理解小蝌蚪的变化过程，设定了几个可以让学生主动参与的交互环节，一个个心灵的火花在主动参与交互中擦燃，学海无涯，“苦”不再作舟，应该是“乐”作舟了。三、练习，我还要。用多媒体技术作语文基础知识方面的训练，让学生通过类似“闯关游戏”的方式，有效地达到训练目的。四、活动，我不怕。我们的学生在广阔的天地间活动，消除了一切的认知障碍，什么时、空限，地域限都可以抛诸脑后了。五、自学，我要来。凭借X络手段则将大大突破原有的限，极大调动学生自主学习的积极性，弘扬学生的创新精神。 关键字： 信息技术、语文教学、整合、学习过程。 信息技术，乐在过程 广西自治区梧州市平民路小学吴云 “书山有路，勤为径。学海无涯，苦作舟。”学习的结果，总是让人陶醉。但其过程却总是那么的“苦”：悬梁刺股、凿壁偷光、挑灯夜读。作为老师，也只好以这句对联来勉励学生，无止境地让学生“苦”下去，引发了一系列的恶性循环：糊里糊涂地记下来，费时费力地写下来，最后生搬硬套地“作”出文来。没个性，没真情，没实感！更谈不上什么创造、求异了。与外国的学生一对比，“作”文的严重弊端暴露无遗。语文教学要应用信息技术，逐步实现X络化，已是不容回避的话题。因为它不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化不能不经历的重要历史阶段。 教育部在20世纪末便明确地把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源的优势”纳入我国教育振兴的行动计划。（见教育部1998年12月24日《面向21世纪教育振兴行动计划》）两年来，我们日益深刻地认识到，信息技术在教育领域的应用，不仅涉及教育X络的“硬件”建设，而且还需要花大力气加强“软件”建设。有了完整配套的硬件，并不等于就建成了现代教育资源优化与共享的X络体系。就好像有了豪华的住宅，高档的家具，却没有与之匹配的高雅人士，幽远的品味，现代化的家居生活，也只是句空话而已。仅有硬件还不够，还必须有适应信息技术需要的教师和凭借信息技术加以整合、优化的教学内容，才能让信息技术优势得到有效发挥。//-- 语文是基础教育中的基础学科。信息技术与教学实践最优化整合的程度，对语文学科来说，就意味着必须完成以下任务：１、运用信息技术的优势来解决语文“课堂教学”难以解决好的问题，２、运用信息技术优化语文教学质量，３、运用信息技术推进语文学科建设。在短短的几年里，我心惊胆寒地用自己仅有的现代化信息技术，在语文教学中作了不少的实践探索，积累了一定的经验。希望它们起到抛砖引玉的作用，让信息技术与学科的整合不断开出绚丽多姿的鲜花。 一、导入，我喜欢。 以前的教学，我们运用猜谜语、唱歌、听录音、观察图、摸实物导入新课，只能调动学生的一种感觉器官，即听觉、感觉、视觉、触觉器官。根据人的认知的规律，这样的兴奋、激动，持续不长，老师一个不小心，不及时调整教法，就会出现学生被动接受知识，老师急着“塞”的尴尬局面了。另外，反复用以上这些形式导入新课，一年奇，二年惯，三年厌，四年就麻木了，兴趣如何能激发起来呢？引进现代化信息技术，就会很好地解决了这个问题。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体没有的。多媒体计算机进一步把电视机具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式，对于新课的导入，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。为新授过程的主动、自觉地去发现问题，解决问题，最后掌握知识，作了一个很好的准备，奠定了必要的基础。《小蝌蚪找妈妈》一课，我就利用信息技术作了多媒体课件，并设计了看ＶＣＤ唱卡拉ＯＫ《世上只有妈妈好》来导入课题。一下子调动了学生的视觉、感觉、听觉器官，学生往日对妈妈的爱被召唤回来，从心里去体会到小蝌蚪要找妈妈的迫切心情。“到底为什么要四处去找妈妈呢？”疑团让学生兴奋，激动起来了。“我要读课文！我要学习课文！”学生的学习欲望诱发出了，下面的学习课文，如无意外，老师一定轻松多了。不信，听听他们的发言：“妈妈，是世上最好的人。小蝌蚪一定要去找他的妈妈才行。”“为什么他们的妈妈会丢下他们呢？”“他们不认识妈妈，怎么找妈妈呢？”…… 二、接受，我愿意。 计算机除了上面的作用外，它的交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤