人教版四年级下册语文古诗词三首教学设计1.docVIP

古诗词三首 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。受江南山水的自然美，受到美的熏陶。背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 　　1．学会本课的生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 　　3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学过程： 　　一、导入 　　1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。 　　2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 　　独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？ 　　二、自学古诗 　　1．出示自学提示，布置自学。 　　①读诗、找出不理解的词语。 　　②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 　　③自己弄不懂的地方和别人交流。 　　2．检查自学。 　　①指读全诗。（正音） 　　②交流自己对词和句的理解。（师生评议） 　　（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 　　诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） 　　（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 　　3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ 　　（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 　　三、有感情地朗读，背诵全诗 　　1．体会作者感情，自己练读这首诗。 　　2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 　　3．背诵全诗。 　　四、扩展 　　1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 　　2．交流。 　　3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 　　五、布置作业 熟背《独坐敬亭山》。 板书设计： ? 独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 第二课时 望洞庭 教学　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。　　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。　　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。　　洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。　　师：你看到了什么景象？　夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……　你能用上一些词来形容看到的景物吗？　月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……　　4、师送一组词，出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。　　5、引出课题　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！　　多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意　　1、自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。　　你理解得真不错。　　我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。　这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。　　我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？　　朦朦胧胧、模模糊糊。　　我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。　　师：诗中把什么比作什么？　　把（潭面）比作