初二上孙权劝学导学案.docVIP

初二上《孙权劝学》导学案 2010、9、14 主备人：刘英红 学科组长： 分管领导： 学习目标： 1、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 2、熟读课文，注意句子的语气，能够背诵。 3、理解课文的内容并有自己的感悟学习一些文言实词和虚词的用法，掌握一些疏通文言句意的方法体会人物语言的情味提示，读出下面句子的正确语气A??卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B??孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C??卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）?D??卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E??大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。） 1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语?并说诔他是如何劝吕蒙学习的。 2、吕蒙的态度有何变刖？请从文中找出依据。 3、?从课文的那些地方看出了吕蒙学有所成？采用了什么写法?好在哪里？ 4、“刮目相待“后鲁肃有何举加？说明了什么 5、俔认为文中的几个人物各有什么特点？你仌他们的身上都学到了什么？ （五）拓展延伸 分角色朗读，揣摩人物性格，模仿人物语气。 教师提示：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境。 （六）课堂达标检测 1、解释加点的词语 卿今当涂掌事 （ ）（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）（ ） 附：教师赠语： 读书使人心明眼亮 ----- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品 --- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 --达 ? 芬奇 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森　 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根 《孙权劝学》教学反思 泽库中学 刘英红 《孙权劝学》是一篇精短的文言文，故事性很强。全文只有一百多字，但人物形象生动传神、呼之欲出。在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。 本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。教学中，我采用自主、合作、探究的学习方式，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨，让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题，培养了学生的朗读、表达、表演等方面的能力，如果能有多媒体协助教学，那么课堂气氛会更好一些。 　　反思这一节课，既有优点，但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的： 1、本节课体现了语文课的朗读教学。朗读一直贯穿在本节课的教学过程中，开展了以教师范读，教师点名读，让学生分角色朗读等多种形式。以读带讲的效果很好，而且能指导学生自己读出了人物的语气语调，对人物的语言进行了读和评。 2、本节课的教学过程清晰，让人能够直观感受。板书比较简洁，有条理。 3、能对学生及时的进行情感态度价值观的教育。用方仲永和吕蒙进行对比，使学生在对比中进行反思，今后该怎么学，效果较好。 但是不足的地方也很多，大致有以下几个方面： 1、由于对学生学习基础的把握不够，以至于在译读这一环节所花时间过多。忽略了其他该设计的教学内容，如对人物性格的分析不详细。 2、板书虽然简洁但是却忽略了对重点词语及句式的板书，文言字词讲的少。 3、对课文的人物形象分析不够，花的时间少，而且展开的讨论有限，没能让学生充分地展开来讲。对学生的观点做的评价不够全面。 4、没有给学生提供练笔的机会，没有留给学生更多的课外思考，缺少更多的生活体验的交流。