应用型地方本科院校会计学专业实践教学改革探索.docVIP

　　应用型地方本科院校会计学专业实践教学改革探索 【摘要】地方本科院校需转变观念，提高文科实践教学的地位；设计适于地方经济发展需要的会计实践课程体系；丰富教学内容，增强系统性，强化综合能力培养；整合全校相关实践教学资源，丰富实践教学形式；加强校外实习基地建设和校外实习管理；加大校内实验室建设，开展会计模拟仿真实践教学；加强实践教学师资队伍建设，完善实践教学考评体系，以促进会计实践教学质量的提高。 【关键词】实践教学 综合能力 资源整合 案例教学 仿真模拟 实践教学是培养学生实践能力和综合素质的关键环节。作为应用型地方本科院校，以服务地方经济为主要目标，其本科专业的培养目标应以培养应用型人才为主，因此在本科阶段的会计实践教学就成为学生教学培养体系中的重要部分。然而应用型地方本科院校会计学专业实践教学存在对实践教学不够重视、实践教学内容脱离地方经济实际、实践教学内容不系统、教学形式单一、校外实践教学效果不理想、校内模拟实训仿真程度不高、实践教学师资队伍实务知识偏弱、实践教学考评体系不科学等不足，因此必须对会计实践教学进行系统改革。 一、明确会计专业实践教学定位，设计适于地方经济特色的实践教学内容 我们应以人才需求为导向，积极参与教学改革，处理好理论学习与能力培养的关系，改变“重工轻文”的思想观念，加强会计实践教学。作为地方院校的会计专业人才培养应该依托地方院校地域服务功能的优势，着力培养为地方经济社会发展急需的应用型人才，确立注重“应用性、服务性、地方适应性”的会计人才培养战略，明确会计专业实践教学定位与目标，提高会计实践教学的地位，加大会计实践教学投入，加强实验室建设，配备必需的软硬件设施，尽量模拟实际工作环境，满足学生进行混岗和分岗实践的需要，保证会计实践教学的质量。在工作量计算、人才培养等环节，要制定可行的实践教学工作量考核标准，实践教学应当与理论教学有同等的地位。 目前大多院校（也包括笔者任教的东莞理工学院）设计的会计实践教学项目内容非常类似，不能紧密结合地方经济实际，这与地方院校服务地方经济发展的宗旨不相吻合。各地方经济发展的特色、实际各不相同，对毕业生的能力需求也不完全一样，所以各院校培养学生应用能力的会计实践教学项目内容应该有一些差异和特色。为此，我们必须进行充分的社会调研，洞悉地方经济社会对会计专业人才的知识需求，完善会计实践内容，确立适应地方经济需求的特色会计实践教学体系。 二、强化实践教学内容的系统性，丰富实践教学形式与方法 1. 丰富会计实践教学内容，侧重学生职业素质和综合能力的培养。 一是从就业岗位与用人单位需求出发，重在分岗位和分行业的实践训练。根据社会不同行业对会计人员的需求，按制造业、金融业、房地产建筑业、商品流通业、服务业等会计业务的不同，分设实习内容，开发行业会计实践教学模块。学生可根据未来就业方向有目的地至少选择两个行业方向进行实践，从而拓宽学生会计实践领域，增强对未来不同工作岗位的适应性。 二是实践内容中应包含综合素质训练。会计实践教学不应仅着眼于记账，还应将税务筹划、成本管理会计、审计监督、金融等结合起来，同时设置一些如财务分析、战略分析等综合类实践课程，培养学生的综合经济管理能力以及分析、解决问题的能力。会计实践课程体系的设置不应仅考虑专业素质的培养，还要注意强化职业道德、人文心理素质等综合素质的培养，锻炼学生的职业角色，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高素质应用型会计人才。 2. 优化实践教学内容，增强其系统性。 一是构建系统的会计实践教学课程体系。应该以社会调研所获得的应用型会计人才知识需求为基础，设置一套培养学生会计专业能力、经济管理能力、综合素质的系统会计实践教学课程体系。这些课程主要包括会计基础、财务会计、成本核算等会计核算技能模块，财务管理、审计、税务、金融等经济管理模块，财务分析、创业设计、社会实践等素质拓展模块，以培养学生综合能力。 二是充分协调各实践课程教学内容。为了保证各实践课程的协调性，相关教师事先应进行充分的讨论，保证相关实践课程实践内容的衔接，尽量避免交叉重复。校内模拟实践教学老师应该协商精选一套实践教学教材或自编一套完整的、有代表性的实践教学资料，保证相关实践课程资料的前后连贯，每个层次的实践教学课程或实训项目既相互独立又互相联系，尽量做到每个实训项目可以得出独立的实验数据同时又能为下一个实训项目提供数据。 三是要注意单项实践与综合实践、校内实践与校外实践的有机结合。为改变目前会计实践教学项目单一的现状，培养学生的综合能力，应建立包括基本技能训练（点钞、书写规范等）、专业单项技能训练（基础会计、财务会计、成本会计、税务、审计、财务管理等模拟实训）、综合应用技能训练（以职业能力为导向的职业资格培训）、企业在岗实习等构成的多层次实践教学体系，