人种志的系统性文献综述-教育科学学院质量工程.DOCVIP

硕 士 研 究 生 学 位 论 文 开 题 报 告 H大学小学教育学精品课程网站的网络化人种志研究 研 究 生 姓 名：韩瑾瑾 所 在 学 院：教育科学学院 学 科 专 业：课程与教学系 研 究 方 向：信息技术课程与教学论 导 师 姓 名：黄甫全 开 题 时 间：2015年6月13日 华南师范大学研究生院 2015年6月13日目录 第一章 引论 2 第一节 选题缘起与背景 2 第二节 理论基础 3 第二章 文献综述 5 第一节 精品课程的文献综述 6 第二节 人种志的系统性文献综述 8 第三节 网络化人种志的文献综述 12 第三章 研究设计与方法 19 第一节 研究问题与假设 20 第二节 研究方法的确定 20 第三节 研究设计 20 一、研究对象 20 二、研究工具 21 三、研究程序 21 四、研究计划流程图 22 第四章 论文内容大纲 22 第五章 研究进程安排 23 第六章 研究成果 23 附录 24 小学教育学网站使用调查问卷 24 参考文献 27 第一章 引论 题目“H大学小学教育学网站的网络化人种志研究”的选择深受本人导师的指导和提点，同时也与本人的研究兴趣和能力有关。与此同时，本研究有深刻的现实背景和坚实的文献支撑。在搜集和阅读文献、展开各种调查的过程中，不仅扩展和深化对选题的理解，也训练了学术科研能力。同时，研究结果一方面可以充实当前的网络化人种志研究理论，另一方面可以改善小学教育学网站的开发与建设。 第一节 选题缘起与背景 “文化的实质就是人的自我生命存在及其活动，文化世界的本体就是人的自为的生命存在”，[]教育作为人的特定的活动，自然也就成为一种特殊的文化，课程就其实质而言是“人的学习生命存在及其优化活动”，[]学习化课程要求学习方式要实现转型，这使得合作活动学习得以出现。[]与此同时，20世纪90年代以来，数字化浪潮席卷全球，信息技术进驻高等教育领域。视听技术、计算机技术和整合技术打造数字化、网络化、智能化和多媒化等充斥大学校园。网络化合作学习、混合学习、整体学习等经过不断试验、优化和发展，已成为教学改革的大势所趋。 精品课程建设工程 (CNPEC: China National Program for Excellent Courses)，是国家教育部开辟的一条新途径，缓解教育力量薄弱和各高校招生扩大之间的冲突，通过精品课程的示范和带动作用，驱动各类优质教育教学资源使整个教育交流的质量改进[4]。《小学教育学》课程，是高等学校教师教育类专业的一门专业基础课程，也是一门专业主干课程。该课程以小学教育理论与实践问题为研究对象，担负着认识小学教育现象、揭示小学教育规律以及指导小学教育实践的基本任务。因此，它具有较强的理论性和实践性。 小学教育学网站（98/xxjy/index.html）以配套小学教育学课程所开发的一个网站。它的建设基于网络化合作活动学习的大势所趋，同时配套上课的课程安排，构建自主学习、合作学习、探究学习及混合学习四种策略的整体学习的策略支持体系。 选择此网站一方面是与本研究的研究方法相契合，适用于采用网络化人种志的研究方法进行研究，另一方面是研究者本身为此网站的使用人员，是一名在校学生，能够有较长的时间和精力对此网站进行研究。 第二节 选题的价值和意义 本研究是针对笔者研究生所在学校的网站出发，一方面笔者是本网站的参与者和使用者，通过对本网站的探索希望能够提出一些建设性的意见，力求使其更趋完善。因为教育研究的出发点和落脚点是指导和完善教学实践。另外，本研究的研究方法在国内较为先进，鲜有硕博士论文使用，本文的研究将是对网络化人种志研究的创新。与此同时，通过选择契合笔者自身兴趣和能力以及能够满足实际教学需要，在导师指导下按照研究步骤有序地进行研究，有利于促进笔者的研究能力的进步。 第三节 理论基础 （一）多元智能理论 多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。多元智能理论是一种全新的人类智能结构理论，它认为人类思维和认知的方式是多元的，即存在多元智能言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。多元智能理论认为，每个学生在全面发展多元智能的基础上，可以有一种或数种优势智能，亦即全面发展与个性发展间是可以取得平衡、和谐发展的。多元智能理论告诉我们，每一个学生的智能组合形式是不一样的，每一个学生都有自己的优势智能和弱势智能，教育要注重开发涉及不同智能类型的学习活动，以满足不同智能类型学习者的需要教育