第四单元凯蒂学艺---表内乘法（二）.docVIP

第四单元 凯蒂学艺---表内乘法（二） 教材分析 本单元是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律、记忆口诀是教学的难点。 教材共安排了4个信息窗，信息窗1教学6的乘法口诀及6的乘法口诀的应用；信息窗2教学7的乘法口诀及其运用；信息窗3教学8的乘法口诀的学习以及对“倍”的认知。；信息窗4教学9的乘法口诀及其应用。 教材编写特点： 1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取一个外国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9的乘法口诀的学习。此情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。 2、知识结构编排合理。 第二单元2-5的乘法口诀，都是5句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。 3、练习方式多样化。 “自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容能增强学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。 教学目标 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6￣9的乘法口诀，初步认识“倍”。 2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重点、难点 教学重点 1、6￣9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。 2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。 3、求一个数的几倍是多少。 教学难点 1、寻找规律，记忆口诀。 2、用乘法口诀解决实际问题。 教学建议 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加情境的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。 2、逐步增大编制乘法口诀的空间。根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。 3、引导学生寻找记忆口诀的方法。 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8￣10题。 4、注意培养学生初步的应用意识。 一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实活动的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。 课时安排 共6课时 机动课时2课时 教学内容 课时 缝沙包——6的乘法口诀 1 叠纸啪——7的乘法口诀 1 学做中国结——8的乘法口诀 1 学做中国结——求一个数的几倍是多少 1 趣味剪纸——9的乘法口诀 1 回顾整理 1 合计 6 4.1缝沙包——6的乘法口诀 教学内容 教材第37～38页的信息窗1，6的乘法口诀。 教学提示 本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1￣5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。 本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。 教学目标 知识与能力 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀，能正确运用口诀解决问题。 过程与方法 经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。 情感、态度与价值观 在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重点、难点 教学重点：进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。 教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。 教学准备 教师准备：课件，沙包，磁性教具。 学生准备：学生自制沙包，磁性学具。 教学过程 （一）新课导入： 1、复习导入：谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？ 生：一一得一；一二得二，二