校长领导力与学校软实力的关系研究.docVIP

　　校长领导力与学校软实力的关系研究 　　近期， 笔者针对校长领导力与学校软实力，通过问卷调查法， 以自编的问卷 （包括选择题和开放题） 对福建、 广东、 浙江、 江西、 湖南、 广西等七个省区 35 所中学的师生、 学校行政干部及家长、 社会其他人员进行了调查， 回收有效问卷1218 份。 对其选择题予以统计分析， 探讨各变量之间的关系， 其主要结果如下： 在校长领导力方面， 赞同校长刚性要求和发号施令的占 23.9%,喜欢校长民主决策、 公正施政的占 76.1%; 在学校实力方面， 赞同升学率高和上名校多等硬实力的占 31%, 喜欢能满足学生选择、 适合学生成长等软实力的占 69%; 在校长领导力与学校软实力的关系方面， 承认校长领导的价值取向和师生的价值传递与学校软实力有关系的占 89%, 认为无甚关系的占 11%. 对其主观题进行描述性分析，其主要结果如下： 影响学校软实力因素集中在办学理念、 办学质量、 师生精神风貌、 社会资源、社会影响力等方面； 影响校长领导力因素集中在办学智慧、 决策能力、 声誉威望、 领导人格等方面； 校长领导决策的包容性集中体现为开放、 民主、 包容、 果断等领导特征； 校长领导人格体现为虚心、 谦和、 躬身实践、 率身示范上。 这表明，尽管当今 应试竞争 与 生源争夺战 日趋激烈， 人们喜欢的却是柔性的有智慧、 有威望和有人格魅力的校长领导力， 看重有先进理念、 优势资源、 有办学竞争力和社会影响力的学校软实力。 　　一、 校长领导力与学校软实力的关系 　　 　　调查发现， 校长领导力主要体现在其民主决策、 公正施政、 深入基层、 平等待人的过程中所表现出来的教育智慧和人格魅力。 学校软实力不在于升学率高、 上名校人数多等方面， 而取决于满足学生选择、 适合学生成长、 有内涵、 有品位和有特色的学校文化。 学校的软实力在很大程度上取决于学校的办学理念、 办学质量、 师生精神风貌、 社会资源、 社会影响力和校长领导的办学智慧、 声誉威望、 领导人格及校长领导价值取向的影响力、 师生价值传递的生成力以及由此产生的对社会的吸引力。 　　由此， 我们不得不反思校长领导力的研究，反思结果有三。 一是迄今为止， 我们对于校长领导力的研究呈二元悖反： 把校长领导力与校长管理能力背离， 没能从领导力与管理能力的综合视角来审视校长领导力。 二是把校长领导力集中定位在一元能力上， 即校长课程领导力，没能把校长领导力置于教育发展、 社会发展的大背景下去审视， 有意无意地把校长领导力狭隘化。 三是把校长领导力局限在提高学业成绩和升学率上 （即学校硬实力）， 没能把校长领导力的研究上升到学校综合竞争力的高度以及拓展到对社会的影响力、 吸引力等方面 （即学校软实力） 去研究， 有意无意地削弱了校长领导力的多元化功能。 　　校长领导力集管理与领导于一体， 其领导力内涵包括两方面： 一是从管理角度而言， 在教育教学的层面提高教育教学质量， 发展学校的硬实力； 二是从领导角度而言， 在端正办学方向、 引领学校发展、 满足教育需求、 顺应社会发展等方面， 形成和壮大学校的软实力。 这说明校长领导力与学校软实力存在必然关系： 　　一是校长职能与办学实力的关系； 二是校长领导力与学校软实力的关系。 本研究正是从这些方面入手， 探讨如何通过提升校长领导力而壮大学校软实力。 　　从校长领导职能来说， 校长领导力是指校长根据学校办学定位， 全面贯彻党的教育方针， 全面实施素质教育， 全面提升教育质量， 促进学校有内涵、 有品位、 有特色发展和学生有理想、 有道德、 有文化、 有纪律成长的能力。 这种能力主要包括学校发展谋划能力、 教育政策执行能力、教育资源开发能力、 教育管理经营能力和教育人格感召力。 　　从学校办学实力来说， 学校办学实力是学校得偿所愿， 赢得人民和社会满意的能力。 这种 得偿所愿 的能力自然包括硬实力与软实力。 但就学校软实力而言， 学校软实力是区别于学校硬实力 （如硬件设备、 师资队伍、 生源质量、 升学指标等）， 但与硬实力密切相关的学校文化、 学校品格、 学校价值观以及师生在校内外表现出来的聪明才智、 精神风貌等能够提升学校吸引力、 公信力， 以至使人民和社会喜爱和拥戴的影响力。 这种吸引力、 公信力和影响力说到底是一种价值魅力。 也就是说， 学校软实力是一种令人倾慕的价值观， 它与教育发展、 社会发展的价值观是同一的， 由此所体现出来的学校文化品格、 文化精神、 文化智慧和文化担当， 足以使学校成为 强磁场, 产生一种令人倾慕的向心力和同化力。 　　据此， 从校长领导职能和学校办学实力分析， 校长领导力与学校软实力至少呈现三层关系： 一是校长领导价值观与教育发展、 社会发展价值观同一的关系； 二是校长领导价