英语教学设计中如何整合教材.PDFVIP

第 9卷 第 2 期 基础英语教育 V o l9, N o2 2007 年 4 月 Jou rna l of B asic Eng lish Education A p r, 2007 教材使用与探究 英语教学设计中如何整合教材 董艳丽 摘 　要 : ( ) ( ) 外研社 《英语 》 新标准 N SE 高中教材体系体现 “以专题组织教学内容 , 加强整合 ”的思 想 。其编排方式为 “教 ”与 “学 ”提供了可操作的平台。教师应充分理解整套教材的课程设计 思想 , 注重发挥整合的优势 , 精心地设计和组织教学 。 关键词 : 新标准英语 ; 整合思想 ; 教学设计 ; 教材处理 中图分类号 : G6233 1 　文献标识码 : C 　文章编号 : (2007) 02 008404 　　课程改革带来了教材的多样化和高质量 。广东 习方式、自然生成语法学习模式 ; 知识的跨度有 ( ) 韶关地区选用的教材是外研版 《英语 》 新标准 助于学生身心发展 , 符合高中学生身心变化明显、 (高中阶段 ) (以下简称 N SE) 。这套教材在教材内 求知欲和探索欲强、喜欢富有挑战性的任务的特 容和教学方法两方面都与课程标准的要求保持高度 点 (刘道义 , 2000 ) 。这样 的编排方式为 “教 ” 一致性 , 得到了很多专家、教师的高度评价 。但在 与 “学 ”提供了可操作的平台。我们在教学时 , 实际教学过程中, 很多一线教师却认为 , N SE 教材 应充分理解整套教材的课程设计思想 , 注重发挥 包容量大 , 很难用传统的课时量来处理每一个模块 其整合的优势 , 精心地设计和组织教学 。 的内容 。如何灵活处理教学内容 , 如何根据情况取 整套教材分为必修教材 、顺序选修教材和任 舍教学内容 , 使教材更加适合在实践中有效使用 , 意选修教材 , 共 11 册 。其 中, 必修教材 ( 1 ～5 成为我们一线教师最为关心的一个问题 。笔者从高 册 ) 以发展学生兴趣为主要 目的, 内容清新活泼 , 一到高三完整地使用了本套教材 , 在使用过程中不 围绕中学生的生活和兴趣循序渐进 , 富有感染力 。 断摸索总结 , 充分认识到教材编者在课程设计中的 其中, 前四册重在基础性 , 第五册则重在综合与 整合思想; 不断在教学设计中进行整合试验 , 有效 总结 。通过必修教材的学习 , 英语水平基本可以 地解决了课时不够的问题 。 达到新课标要求的 7 级水平 。 顺序选修教材 ( 6 ～11册 ) 使学生达到课标 一 、运用整合思想的必要性 规定的 8 级要求 , 从较高层次上适应了高考的要 (一 ) 教材课程设计体现整合 求 。比起前五册的编排 , 这三册强调了技能的融 根据新课标理念 , N SE 高中教材体现了 “以 合 、阅读与表达 以及知识的宽度与厚度 。因此 , 专题组织教材内容 , 加强整合 ”的思想 。这是一 语言知识 、文化思维、话题范围及词汇量都得到 种全新的课程体系 , 它既考虑到英语学科的特点 , 很大的扩展 。如 :