一个人遭遇教学用.ppt

成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 儿子牺牲 领养凡尼亚 出了车祸 激动极了 喜气洋洋 穿心的悲痛 埋葬欢乐 悲愁的心 受伤被俘 轻松光明 索科洛夫有怎样的不幸遭遇呢？ 答案　可分为两部分： 第一部分(1～10自然段)， 写“我”在战争中失去了家园和所有亲人。 第一层(1～5自然段)， 写“我”从俘虏营逃回后，得知失去了家园和妻女。 第二层(6～10自然段)， 写“我”在战争中痛失爱子。 第二部分(11～26自然段)， 写“我”在战后的生活经历——领养凡尼亚及与凡尼亚相依为命的生活。 第一层(11～22自然段)， 写“我”收养孤儿凡尼亚以及共同生活的情形。 第二层(23～26自然段)， 写“我”因种种原因，要带着凡尼亚去外地谋生。 文章开头的“前文梗概”交代了故事发生的时间、地点及讲述者的情况。文章结尾主要写“我”与索科洛夫告别的情景及由此所引发的感慨，是对小说主题的升华。 一个人的遭遇 家庭的毁灭 领养儿子 我与父子分手情境 逃出战俘营：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家里没有回信：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邻居来信：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探望老家：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 找到儿子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 儿子牺牲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邻养凡尼亚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 看凡尼亚睡觉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 梦见死去的亲人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 激动极了 发愁，晚上睡不着觉 眼前一片黑，心缩成一团 穿心的悲痛 喜气洋洋 心里好像有样东西断裂了 轻松光明 愉乐极了 收缩和绞痛 答案　①“一个人”指索科洛夫，但并非指单纯的一个人，他是在战争中挺过来的一个人，是身心受到极大摧残的一个人，这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友，还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的命运，基本相像，两个合二为一的共有的命运，体现了“人的命运”，俄罗斯人民的命运。 小说采用第一人称的叙述方式有何好处？情节有何特点？ ③小说采用第一人称的叙述方式，叙述语言有强烈的个性色彩，显得真实可信。这种叙述方式，便于直接抒情议论。文中的抒情议论，往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界。 ④情节曲折动人，波澜起伏。如从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息；在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下；收养凡尼亚后刚刚过上有点安宁的生活，却又出了事故，等等。这些，都突出了人物命运的不幸。 答案　①上校和掩蔽部里所有的军官，个个都亲切地跟他握手；每次给他吃得很少，但次数很多。 ②这一方面反映了革命队伍里的温暖，另一方面也反映了德国法西斯对战俘的残暴和无情。 ③心情：激动、喜悦。 写信，很简单地交待自己的经历，而“像孩子那样吹起牛来”、“忍不住告诉”妻子“上校答应要奖赏我”，除表示喜悦之情外，也表达了他的自豪之情。 等信，开始发愁，吃睡不安，脑子里想着各种古怪的念头。这一方面说明他很想念家人，同时也说明有不祥的预感。 回信，交代了更大的灾难降临到索科洛夫头上。他的“眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来”，写沉痛的打击让他无法承受；也从侧面表现了战争对人的摧残，对家园的破坏。 交代儿子的情况有什么作用？ 给索科洛夫以不幸中的万幸，儿子是他的慰藉和希望；交代儿子的情况是伏笔，为下文儿子之死作铺垫。 为什么还要写回忆与妻子分别时的难舍难分情景（第四节）和他在俘虏营里的梦想（第七节）？ 写分别时的情景，表达了对妻子的怀念和愧疚。 写在俘虏营里的梦想，表现了他对家人的思念和希望战后团聚的美好愿望。与现实的惨景对比，揭露了战争对人们和平美好生活的破坏，揭露了法西斯的残忍，表达了他的极度悲愤。 第5自然段对眼前家园惨景的描写有什么作用？ 印证了信中的内容；与战前温馨美丽的家构成对比，揭露了战争对人们安宁生活的毁灭，是对战争的有力控诉，衬托了主人公内心的痛苦。 第6自然段极写为儿子的成长和优异的表现而自豪。这颗在战争中受重伤的心终于因儿子的突出表现而得到慰藉。赞扬儿子，以自己来衬托儿子的了不起，这是一种甜蜜的感受。 第7自然段先写他的“梦想”，表现了一个普通人对在战争结束后与儿子过平常的生活，安享晚年的向往。可儿子却在胜利的那一天牺牲了。 第九节听到噩耗后，先写他的反应，“我摇摇晃晃，勉强站住脚跟”，说明打击之重。文中用对比的方法描写了儿子的遗容，突出了儿子已经成为一个年轻英俊的军人。可战争却毁灭了这个宝贵的生命，索科洛夫失去了儿子，也就失去了最后的欢乐和希望，以致战争结束了，却不敢回家，因为家给他的只有痛苦的回忆。 这样写的作用如何？ 写索科洛夫的“喜气洋洋”和“梦想”深化了悲剧色彩，揭示了战争给人们心灵造成的严重创伤。 答案　“爱上这不良的嗜好啦”，侧面揭露了战争对人的心灵、精神的摧残。战争夺