一国两制伟大构想及其实践 教学设计.doc

《一国两制的伟大构想及其实践》教学设计 一、基本情况分析 1、学情分析 高一学生有一定的独立思考能力，但是对通史了解甚少，而且学习的方法和习惯还有待养成。高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。 2、教材分析 本课涉及的一国两制、港澳回归、台湾问题都是学生比较关心和感兴趣的热点问题，具有强烈的现实感和时代感。同时一国两制又具有一定的理论性，学生不易理解。因此教学中明确重点、突破难点。 二、课程目标：1、简述“一国两制”构想的理论和实践。 2、学会分析历史事件的一般方法。 3、认识祖国的完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 三、教学重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。 教学难点：影响祖国完全统一的主要因素。 四、教学方法：1、学案导学：提前把学案印发给学生，要求学生自学完成，上课之前批阅反馈。????? 2、合作探究：设计问题，分组探究。 五、教学过程 （一）、导入：欣赏余光中的诗《乡愁》，设问：《乡愁》表达了作者怎样的思想感情？ ??????? 导语：《乡愁》表达了作者对亲人、对家乡、对大陆的无限思念和伤感。下面就 让我们伴着作者的思乡之情走进“一国两制的伟大构想及实践”。 （二）、新授： 1、出示学习目标、重点、难点，提学生朗读。 2、介绍本节课的学习模块：（1）屈辱往事——祖国统一问题的由来 （2）解决之道——“一国两制”的伟大构想 （3）荣耀与企盼——祖国的统一进程 3、学习新课 ???? ????（1）屈辱往事——祖国统一问题的由来 回顾历史，讨论探究： A、?香港问题的由来：香港是怎样离开祖国怀抱的？ ??????????? ????①1842年《南京条约》，英国割占香港岛。 ???????????? ???②1860年《北京条约》，英国割占九龙司地方一区。 ???????????? ???③1898?? 英国在瓜分中国的狂潮中抢租新界。 　　??? B、台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，请结合史实加以阐述。 ①三国时，孙权派卫温率水军到达台湾； ②隋朝时，隋炀帝曾三次派人前往台湾； ③元朝时，设澎湖巡检司，管理台湾和澎湖岛，从此台湾正式归属于中政权的管辖； ④1662年，郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾； ⑤1684年，清政府设台湾府，隶属福建省管辖； ⑥1685年，清政府正式建立台湾省。 C、历史上台湾曾三次与大陆分离，两次回到母亲怀抱，你能说出来吗？ ①1624年，荷兰殖民者侵占台湾，直到1662年郑成功收复 ②1895年《马关条约》，日本割占台湾，直到1945年抗战胜利收回。 ③1949年蒋介石集团败退台湾，宝岛至今不能回到母亲的怀抱。 讨论后分别提学生回答，课件演示香港被割占的过程、台湾的历史等内容 （2）、解决之道——“一国两制”的伟大构想 阅读教材第一目，合作探究： ??A“一国两制”构想形成的过程 ①1979年，《告台湾同胞书》宣布采用和平方式统一祖国的方针 ②1981年，叶剑英关于台湾问题的谈话，“九条方针”。 ③20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。 ④1984六届人大二次会议通过。 强调：“一国两制”的构想最初是针对台湾问题提出来的 ?? B“一国两制”的含义 “一国两制”是一个国家，两种制度的简称。一个国家是指一个中国，代表国家的只能是中华人民共和国，坚决反对“两个中国”或“一中一台”；两种制度是指在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，原有的社会制度与生活方式不变。 C?? 运用“一国两制”解决港澳与台湾问题的细微差别 是否保留原驻军是差别所在：港澳问题解决的是民族矛盾，是否保留外国“驻军”属国家主权问题，所以外国军队必须撤离。而台湾问题解决的是党派矛盾，地区的“驻军”属于内政问题，所以在保证对大陆不构成威胁的情况下，台湾可以保留原军队。 ☆对前两个问题，要求学生当堂记忆。 ☆过渡语：“一国两制”的伟大构想为祖国的统一大业指明了方向，并首先成功解决了香港和澳门问题，让我们一起分享那光荣的时刻。 （3）荣耀与企盼——祖国的统一进程 阅读教材，合作探究： A“一国两制”在解决什么问题上取得重大成功？ B归纳香港回归的步骤？ ????? ?☆播放有关香港回顾的录像，结合教材归纳出香港回归的步骤： ①1982年，邓小平会见英国首相撒切尔夫人，就香港问题与其进行了一系列会谈。 ②1984年，中英签署关于香港问题的联合声明 ③1997年，中国正式恢复对香港行驶主权。 播放中英香港交接仪式录像，让学生感受那伟大历史时刻的荣光。 过渡语：香港问题的顺利解决为澳门问题提供了成功的范例，让我们迎接澳门回家。 播放澳门回归的图片画面 C香港、澳门能够顺利回归的原因是什么？