人力资本及教授收入的实证分析.pdf

2003年第3期 南方人口 No．32003 第18卷 V01．18 (总71期) SOU7mCHⅡNAPOPULA，nON Gene面No．71 人力资本与教授收入的实证分析 钟庆才 (南开大学经济学院，天津300Cr71) [摘要]本文对人力资本与教授收入进行了实证考察，针对我国教授人力资本报酬现状及存 在问题进行分橱，认为中国的教授并不存在“绝对脑体倒挂”(即受教育越多收入越低现象)， 但存在教育回报不充分的“相对倒挂”。 [关键词]教授人力资本；报酬；制度创新 [中图分类号]C92．05[文献标识码]A 教育是社会经济发展的强大原动力，其主要任务是生产和再生产社会经济发展所需的 各级各类专业人才、管理人才和合格劳动力。高等院校作为人力资本开发的主要领域，其 “生产”出的人力资本类型、数量与质量便决定一个民族的前途和命运。而作为知识的直 接创造者和传播者的教授，在人力资本的形成中起着核心的作用。因此，建立一个合理的 教授收入分配制度意义重大。本文针对我国教授人力资本报酬现状及存在问题进行剖析， 为进一步建立合理的教授报酬机制提供理论基础。， 一、我国教授人力资本的价格历史与现状。 尊重知识，尊重人才，是我国的优良传统。历代统治者都从知识分子中选拔官员，对 于有文化、有知识的“读书人”，即使不“人仕”，也享有较高的社会地位。19世纪末，中 国有了现代意义的大学后，“大学教授”一直是个受人尊重的职业。1949年以前(除1937 —1949年战乱这一特殊时期外)，中国的年龄——教育——收入的关系还是显得比较清楚 的。比如在20年代至抗战爆发的那段时期，城市体力劳动者的平均月工资为15元以下， 但大学毕业生工作一年后月薪就达100元左右，为工人的6．67倍，以此为起点，尔后逐 年上升。具有大学文凭的官员平均月薪250元，是工人的16．67倍；大学教师和工程技术 件下，这相当于一般劳动者收入的几十倍，教授决不是20世纪80年代以来人们所戏称的 “穷得像教授，傻得像博士”的悲惨局面。丰裕的收人使教授们可以不必担心生活来源问 题，安心从事教学与研究工作，那时教授的积极性和创造性发挥效应也大。笔者2002年3 月23日在北京私下约访了我国外国教育史“泰斗”近百岁的老教授，也是世界仅存的几 *[收稿日期]2003—06—06 [作者简介】钟庆才，男，南开大学经济学院博士后。 ① 郑也夫．我国脑体收入差别的历史变迁及其反省[J]．世界经济导报，1988．5．9：第15版 万方数据万方数据 2003年第3期 南方人口 个杜威学生之一。他说，解放前后那段时间里，他在北京大学做教授时，月收人可以购买 到近800斤猪肉，而他现在的月总收入约4500元，按目前价格折算(注：北京市目前猪 肉市场价约8元1斤)，购买不到600斤。这也是今日的教授们怀念那个时代的经济动因。 建国后，尽管人民政府普遍推行低工资分配制度，但对高校里的教授们还是制定了相 对较高的工资级别，特别是1956年以后，情况发生了根本的变化。实行了新的工资制度， 此制度比较好地体现了公平与教育兼顾的关系，尤其是对知识分子，比如研究员的工资 使是大中专毕业生的定级工资也不算低，研究生毕业的定级工资为62元，大学毕业生的 定级工资为56元，中专毕业生的定级工资为37元。而当时一部属企业机械生产8级工人 的工资才107．1元，一级工则仅为34元①。所以，就新工资制度运行之初的情况来看，教 育形成的人力资本在工资决定中还是起着重要作用的。问题是，这一工资制度没有随改变 了的现实而进行调整，特别是没有建立一套与之相匹配的工资晋级机制，在1956—1976 制国民经济各部门总计职工平均工资不仅没有增长而且还有所下降，从637元下降为609 元②，即工资基本被冻结。到20世纪80年代中期，教授的月收入只有255元人民币，将 各种津贴加在一起也不过300元，如果以购买力来衡量，仅及30年代教授收入的11．6％。 政治上的不信任，经济上人为压低人力资本价格，极大地损害了教授们的利益与