公共课《未来十年教师的职业生活》作业.docVIP

公共课《未来十年教师的职业生活》作业 山西省长治市襄垣县夏店中心校 孙淑琴 ? 1、简答制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（以下简称《规划纲要》）的意义？ 答：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。制定教育规划纲要，是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，对于满足人民群众接受良好教育的需求、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。 胡锦涛总书记指出，随着科技进步日新月异，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，科技、教育、人才坚持教育以育人为本、以学生为主体。学生是学校、教师、教育得以存在的前提，没有学生就无所谓学校、教师和教育。以育人为本、以学生为主体，是学校践行科学发展观的本质要求。 （1）、以育人为本、以学生为主体，明确教育方向。 首先要注重学生的可持续发展。学校要培养的是人材，我们造就的人材不应该是一成不变的，而应是可持续发展的。学校应从学生的可持续发展着手，让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。其次要注重学生的全面发展。学校要使学生在学习的过程中，德、智、体、美、劳各方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。学校应努力将课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。再次要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生个性能力的发展，不能抹杀学生的个性。我们要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。 （2）、以育人为本、以学生为主体，树立教学质量观。 随着新形势下教育的发展，教师传递知识数量的多少，不再是评价教学质量高下的唯一标准。教学的根本目的是促进学生的整体发展，其核心是培养学生各种能力特别是创新能力和实践能力的发展。知识是学生实现一切发展的基础，学习什么知识和用什么方式掌握知识，将会对学生的真实发展状况产生重要的影响。真正衡量教学水平的高低，不能简单地看一节课学生学会和掌握了多少知识，而是要看在知识掌握的基础上，学生各方面真实的发展状况，如独立思考问题，独立分析问题，独立解决问题，也就是独立学习知识，独立掌握知识的能力得到培养和锻炼，特别是要看学生的创新精神和实践能力到底获得了怎样的发展。 （3）、以育人为本、以学生为主体，改革教学模式。 传统意义的教育方法，强调教师灌输，学生被动接收。但学校培养的是人材，而不是产品；学生是人，而不是机器。科学教育观强调学生是主体，学习是独立自主、生动活泼的、自由自觉的学习过程，要研究如何从老师“苦教”、学生“苦学”的传统模式中摆脱出来，使课堂教学让学生感到“有趣”、“有得”、“有用”。真正使我们的课堂为学生服务，将单一的知识传授过程，变为促进学生个性发展、丰富学生精神世界、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程；将教学中对前人知识的复制过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程；将对知识的死记硬背过程，转化为对注重培养学生探求新知识的能力。 （4）、以育人为本、以学生为主体，开展实践教学。 教育的最终目的是教学生学会求知、学会做事、学会共处和学会生存。要完成从知识、技能到能力发挥的转变，最终为社会创造真正的价值，并真正实现个人价值，受很多因素的制约，其中很重要的一条，就是实践教学。在教育过程中，教育者应该以学生为主体，以培养学生个人能力为目标，灵活多样地广泛开展实践教学。通过实践教学环节，促使学生更好地掌握和消化所学理论知识，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率；培养学生吃苦耐劳、深入实际、团队合作、勇于创新的精神，使学生较早地参与科研和创新活动；在实际工作中提高分析问题、解决问题的能力，为以后尽快适应就业岗位打下基础。 竞争在综合国力竞争中的重要性日益凸显。当前，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。面对国际竞争、国内发展和人民群众的新要求，必须紧紧抓住机遇，制定实施国家教育战略，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平，充分发挥教育重大作用，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。 《规划纲要》作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教