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沪教版 九年级 化学第三章 教材分析 常州实验初级中学 董晓安 [本章结构] 本章在全书中的地位 在学习和探究了身边的一些常见物质之后，学生了解了氧气、二氧化碳、水等物质的性质和变化及制取和用途，产生了对化学的好奇和进一步探究的欲望。不同物质为什么具有不同的性质，为什么会发生不同的变化，学生会产生各种疑问，为认识物质的微观结构准备了一定的条件。 本章将带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界，帮助学生用微观粒子的观念去解释宏观现象，理解化学现象的本质，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，加深对前两章知识的认识，为以后灵活、方便使用化学用语，正确书写化学反应方程式做好准备，为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础。 本章知识结构 本章共分四节，从定性的角度研究物质的组成和结构，以四个问题概括本章内容： 自然界的物质是由什么构成的？ 科学家是如何发现物质奥秘的？ 构成物质的微粒具有什么特征？ 怎样正确地表示物质的组成？ 用微粒的观点看物质 由雪花、汞、冰糖、铝、硫酸铜晶体、钻石的图片，展示绚丽多彩的物质，激发学生探究物质构成的奥秘。 通过高锰酸钾溶于水，溶液稀释的活动探究，让学生体会物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成。 探究酚酞试液变红的原因及50mL水和50mL酒精混合，体积变小；空气易压缩，水难压缩的事实，让学生感知微粒在不断运动，微粒之间有空隙。 构成物质的基本微粒 开门见山，说明构成物质的微粒有原子、离子和分子，并出示彩图，分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的结构。 由实验现象的微观图示，物质结构的示意图，真实的分子、原子图像、化学发展史料等，让学生认识分子、原子、离子的特殊性质和它们的区别、联系以及原子的结构等。 由原子的质量描述极不方便，引入相对原子质量和相对分子质量，为有关化学式计算打下基础。 组成物质的化学元素 让学生从熟悉的常见元素开始，认识元素和元素符号。 根据纯净物中元素的种类，引出单质、化合物、氧化物的概念，让学生明白物质分类的重要性和分类的依据。 介绍地壳中、海水中、人体中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活习惯。 物质组成的表示方法 首先结合水、铁、氧化铜的事例，让学生理解化学式反映物质的组成；任何纯净物都有固定的组成。 其次，让学生根据化合价正确书写化学式，并学会命名，熟练掌握化学用语。 从量的角度深化对化学式的理解，对物质组成的认识。这些质量关系为①化合物中各元素的质量比。②某元素的质量分数。 [重点、难点] 第一节： 1、认识物质的微粒性，知道微观粒子在不断运动，粒子之间存在空隙。 2、能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。 3、学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理。 第二节 1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。知道分子、原子、离子的不同和相互关系。 2、知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。 3、能正确求算相对分子质量。 第三节 1、会写常见元素的名称和符号。 2、能根据单质、化合物、纯净物进行简单的分类。 3、了解一些与人类关系密切的常见元素。 第四节 1、能正确书写化学式，知道化学式的含义，并能进行命名。 2、能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。 3、培养定量处理事物的能力。 [教学建议] 课时安排 第一节，用微粒的观点看物质， 2课时 第二节，构成物质的基本微粒， 3课时 课堂练习 1课时 第三节，构成物质的化学元素， 2课时 第四节，物质组成的表示方法， 3课时 课堂练习 1课时 整理归纳 1课时 测试， 1课时 教法设想与建议 第一节，第1课时，物质是由微粒构成的。 建议用多媒体展示绚丽多姿的各种物质（或实物展示），如：铜、铝、胆矾、石墨、金刚 石、冰糖、汞、干冰等物质，启发学生探究物质的结构。 学生实验：高锰酸钾溶于水，稀释溶液，便于操作，现象明显 补充学生实验：无色溶液氯化钡和稀硫酸反应。 补充演示实验：加热，使固体碘升华；致冷，使碘蒸气凝集。 然后，通过交流实验现象，感受、想象、解释现象，建立微粒的观念。 最后，讨论，P58页联想与启示中的问题。 第2课时，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。 第58页的活动探究中的