《一名物理学家的教育历程》课件7.pptVIP

点此进入 (2)说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要 “超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像‘力’这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以 “鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 5．文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加 上引号。请问：引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？ [提示]　这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。 6. [对应考点一]第9自然段中的“冥冥世界”和“熟悉的自 然规律”各指代什么？本段采用了怎样的修辞手法？有什么作用？ [提示] “冥冥世界”指鲤鱼所生活的池水以外的世界； “熟悉的自然规律”指生活在水中，靠鳍运动。本段采用拟人手法，这样写生动形象，使深奥的科学道理变得浅显易懂。 7. [对应考点二]作者为什么讲述鲤鱼的故事？ [提示]　作者讲述鲤鱼的故事，目的是向大家介绍自己成为一名理论物理学家的历程，展示了思想经历的基本过程。 1．通观全文，本文体现了怎样的科学精神？ [探究思路] [探究结论] 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到以下三方面的 “教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 (3)实验精神：有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。 2．本文题目为“一名物理学家的教育历程”，既为历程，当 以时间为序，按从小学到初中到高中再到大学的顺序来写。但为什么作者只选取了童年的两件趣事和高中建立实验室的事例来写呢？这对你的写作有什么启示？ [探究思路] [探究结论] 虽然在作者的教育历程中值得写的事件很多，但在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长和成功至关重要。所以作者便打破常规方式，只选取了三个能够很好体现这三种因素的事件来写。 这对于我们的写作有着重要启示：形式为内容服务，选材剪裁时，一定要考虑内容和中心的关系，重要的详写，不重要的略写，无用的则不写。 1．叙事寓理，思想深刻 本文最大的特点是在讲述自己的教育历程中讲述科学道理，重点讲述科学研究的方法。这种结构给人以耳目一新的感觉。作者写了童年中的两件趣事，是它们启迪自己走上科学道路的，但在行文中却有着科学思想的探讨，对科学概念的恰当解释。如对反物质的解释，对建造电子感应加速器的详细叙述等，无不包含丰富的科学知识。 2．详略得当，重点突出 本文精于布局谋篇，在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据陈述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。 3．运用想象，形象描述 本文对鲤鱼世界的描述，尤其是对鲤鱼“科学家们”的心理行为等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看，会想，会说话，会提问题，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。 1．想象的内涵及作用：想象是人对自己头脑中已有记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。它的基本特征是生动新颖的形象性。任何人都有想象力。想象在写作中的具体作用：推动构思的进行，突破时空的限制，塑造典型形象等。 本课借鉴 运用想象写作 2．想象的分类：根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。 (1)再造想象：依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想