集体备课教案必修2 《第二章 化学反应与能量》第二节 化学能与电能.docVIP

教 案 课题：第二章 第二节 化学能与电能(一) 授课班级 课 时 教 学 目 的 知识 与 技能 通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电池的概念 通过设计科学探究实验方案和实验装置，初步了解实验研究的方法和实验方案设计的原则、步骤、注意事项 过程 与 方法 通过对科学探究过程中实验现象的观察、讨论、归纳、呈现，培养实验观察能力、实验现象的描述能力和使用化学用语的技能，通过对实验现象的整理、分析、推理、归纳，从中培养实验分析能力和实验探究能力，同时，在分组实验中培养合作学习的能力，体验与他人交流的重要性 通过对探究原电池的工作原理和构成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，初步形成自主学习化学的能力 通过对化学能转化为电能的学习，体验到科学探究的过程，理解科学探究的意义，认识科学探究的基本过程与方法，初步养成科学探究的能力 情感 态度 价值观 通过探究化学能转化为电能的奥妙，发展学习化学的兴趣与热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 重 点 原电池的概念与构成条件 难 点 用已经学过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置 知 识 结 构 与 板 书 设 计 第二章 第二节 化学能与电能(一) 一、化学能与电能的相互转化 1、定义：将化学能转变为电能的装置叫做原电池(primary battery ) 锌片：溶解、失电子，做负极，电极反应：Zn---2e==Zn2+ 铜片：有气泡产生，得电子，做正极，电极反应：2H＋+2e == H2 ↑ 总反应方程式：Zn+2H＋==Zn 2+ +H2↑ 2、原电池反应的本质：氧化还原反应且是能自发进行的反应（一般是放热的） 3.构成原电池的条件 ⑴有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体如碳棒）做电极。　 负极:较活泼的金属 正极:较不活泼的金属或非金属导体 ⑵电极材料均插入电解质溶液中。 ⑶两电极要相连接或接触，形成闭合回路。 ⑷自发进行的氧化还原反应。 4、原电池正负极的判断方法 (1) 由组成原电池的两极材料判断：一般是活泼的金属为负极；活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极 (2) 根据电流方向或电子流动方向判断：电流是由正极流向负极；电子流动方向是由负极流向正极 (3) 根据原电池两极发生的变化来判断：失电子的反应→氧化反应→负极；得电子的反应→还原反应→正极 教学过程 教学步骤、内容 教学方法、手段、师生活动 ［投影展示］水能、风能、石油、电能等常见能源的图片 ［课前活动］阅读教材上的资料卡片，并思考什么是一次能源，什么是二次能源 ［投影小结］一次能源：直接从自然界取得的能源。 二次能源：一次能源经过加工、转换得到的能源。 ［创设情境］多媒体动画展示：热电厂的生产过程 ［讲］电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称为电力。利用煤、石油、天然气等自然界蕴藏量极其丰富的化石燃料发电称为火力发电。火力发电中最主要的发电方式是汽轮机发电。汽轮机发电又称为蒸汽发电，它利用燃料在锅炉中燃烧产生蒸汽，用蒸汽冲动汽轮机，再由汽轮机带动发电机发电。 ［问］在火力发电的过程中，能量是怎样进行转换的？ ［讲］在火力发电过程中，经历了一系列的能量转换 ［投影］ 化学能 热能 机械能 电能 ［问］在火力发电的过程中，化学能要经过一系列能量转换环节才能转化为电能。由于转换环节多，能源利用率低，造成能源的极度浪费。那么能否将化学能直接转化为电能，提高能量的利用率呢？这就是这节课我们要解决的问题 ［板书］第二章 第二节 化学能与电能(一) 一、化学能与电能的相互转化 ［讲］火力发电的本质是将化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么，要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，所要解决的第一个问题是什么？ ［讲］我们学习了有关金属的知识，了解了和铜的性质。是比较活泼的金属，能溶于稀硫酸，铜是不活泼金属，不溶于稀硫酸。如果我们把和铜连接在一起，同时放到稀硫酸中，会发生什么现象呢？下面我们做这个实验。H＋ = Zn 2+ +H2 ↑ 思考问题 1.反应中，哪种物质失电子，哪种物质得电子？ 2.Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中H+的？ 3.什么方法可使Zn与H＋ 分开，不让H＋直接在Zn表 面得电子？ 结论 用导线将锌表面的电子引出来 ［讲］若将氧化反应和还原反应分开在两个不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？ 实验2：铜片和锌片平行插入，用导线连接 实验现象 大量气泡从铜片逸出，锌片部分溶解 离子方程式 Zn +2H＋ = Zn 2+ +H2 ↑ 思考问题 1.H+ 得到的电子是Cu失去