《林黛玉进贾府》教学设计3.docVIP

《林黛玉进贾府》教案 教学目的：? 知识目标：? 1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。? 2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。? 3、通过文章环境，把握作品的主题。? 能力目标：? 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力? 2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力? 德育目标：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。? 教学重点：? 1、学习文章描写紧扣中心事件，人物出场的多种方式；? 2、对本文几个人物性格特征的分析。? 教学难点：理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用。? 教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：安排3课时? 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、作者简介及《红楼梦》是创作:? 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。? 作者曹雪芹，名?，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。? 《红楼梦》共120回，前80?回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。? 二、解题：? 本文选自《红楼梦》第三回，标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。? 三、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：? 《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。? 一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。? 二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。 三回：介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。? 四回：通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。展现小说更广阔的社会背景。? 五回：通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。? 第二课时 教学步骤： 教学要点：分析几个主要人物的性格特征。? 一、林黛玉? 提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？? 林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。? 例如： 1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。? 2、在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(P219)可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。? 3、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。 4、黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉念何书时，黛玉回答先后不一致。? 黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。? 其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1.众人见黛玉时对她的年龄、?举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。(P212)2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。(P224)表现黛玉的共同点:美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。? 二、王熙凤? 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。? 提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？? 1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。? 2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。? 头饰? ????????????????┌珍宝珠玉──贪婪与俗气(内心世界的空虚)? ????????????????│?服?装? 肖像描写┤?“三角眼”