《父母与孩子之间的爱》导学案3.docVIP

《父母与孩子之间的爱》导学案 【学习目标】 1．理清作者思路，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 2.理解关键句子，引导学生理性地认识“爱”，进而学会爱自己的父母。 【重点难点】 1.引导学生理清文章的思路；品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。 2.引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。 【课前预习】 1.下列加点字的字形与注音，全都正确的一项是( ) A．诞生(dàn) 刹那(shà) 撕碎(sī) 缺陷(xiàn) B．凝聚(níng) 依赖(lài) 典型(xíng) 履行(lǚ) C. 求援(yuán) 专横(hèng) 辜负(gū) 罪蘖(niè) D．仁慈(cí) 嬴得(yíng) 渊源(yuān) 秩序(zhì) 2．下列加点的成语，有误的一项是( ) A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。 B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结蒂我不是被人爱，而是被人需要而已。 C．母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。 3.文学常识 弗洛姆(1900—1980)，是一位国际知名的美籍德国犹太人，人本主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一代成员。毕生旨在修改佛洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人精神处境，弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。主要著作有《逃离自由》《健全的社会》《爱的艺术》《随笔》等。 4.语文补偿 (1)本文主要写了什么内容？ (2)如何理解“爱是能力问题”？ (3)如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？ 【问题探究】 1．诵读课文，把握文意。 2．整体把握，理清思路。 问题一：本文的写作思路是怎样的？ 问题二：.在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。? 年龄段 ??特 征 ?? ? ? ? ? ? 3.母爱和父爱各具有什么特点？母爱和父爱各有什么消极的一面？ 4.我们每个人都亲身感受过和正在感受父母之爱，这种感受如何表达？作者从他哲学家、精神分析家、社会学家的角度来表达，写作上，本文哪些方面值得我们借鉴？ 5.辩证分析文章加点语句：(1)①我爱，因为我被人爱。②我被人爱，因为我爱人。(2)①我爱你，因为我需要你。②我需要你，因为我爱你。 6.体会哲理深刻的语句、词语 (1)如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。 (2)他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。 7.阅读课文最后3自然节，思考： ①“母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感”和“她应该希望孩子独立并最终脱离自己”矛盾吗？ ②“在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引”和“从而能够脱离父亲的权威”矛盾吗？ ③“父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的”和“如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性”矛盾吗？ 【课时测评】 阅读下面选文，回答1～4题。 虽然对母亲的动机各有解释，但最重要的动机是我们称之为“超越自己”的追求。这一追求属于人的最基本要求，并以人的觉悟和下列事实为基础：即人对自己的纯生物作用不满，他不能忍受自己仅仅是被扔进这一世界的小卒。他一定要感到自己是创造者，是能超越处于被创造者消极地位的生命。满足这一要求有许多可能性，最自然和最基本的途径就是母亲对自己创造物的关怀和爱。在孩子身上母亲超越了自我，她对孩子的爱使她的生活产生新的意义。 但是孩子必须长大，必须脱离母体和母亲的乳房，必须成为一个完整的、独立的生命。母亲的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着也关心母亲和孩子的分离。母爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。只有在这个阶段，母爱才成为一项艰巨的任务，因为这时就要求母亲无私并能贡献出一切，除了被爱者的幸福一无所求，但恰恰在这点上许多母亲都失败了。自恋的、专制的和贪婪的妇女在孩子尚小的时候，可以是一个很疼爱孩子的母亲。但是当孩子处于同母亲分离的阶段时，只有那些真正有能力爱的妇女，那些觉得给比得更幸福的妇女，那些生命