《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计1.docVIP

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 教学目标 1、知识与能力：抓住典故，感受词人对率军北伐建功立业的英雄明君的仰慕赞叹之情。 2、过程与方法：培养学生鉴赏咏史抒怀类诗歌的能力 3、情感态度与价值观：知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感。 教学重难点 1、理解典故运用的作用及作者寄寓其中的思想感情。 2、比较苏轼与辛弃疾词风的异同。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、由题入课 《永遇乐·京口北固亭怀古》，永遇乐，是词牌名。京口是地名，是现在的什么地方？（镇江），镇江，沿长江。对面是扬州的瓜洲，有句诗是“京口瓜洲一水间”。一水，就是长江。北固亭，在北固山上，临长江。2006年，我在镇江参加教师培训，在远处看到了北固山与北固亭，轮廓一如教材插图。 （生看插图，描述插图）山巅“有亭翼然”，草木“郁乎苍苍”，半空“沙鸥翔集”，江中“百舸争流”。有机会同学们可以去看一看。 “怀古”，对古人之事的追溯，发自己的情思。怀古诗词一般什么样的模式？ 写景——咏史——抒怀（板书） 二、简介作者 辛弃疾是什么人？（南宋词人）他还是位武艺高强，侠肝义胆的英雄。 （材料）公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康（今南京）面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。 设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级，宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢？看一看他登上北固亭，发出的慨叹就知道了。 三、探讨“登高” （插曲）我顺便问一下，为什么诗人词人登上高山，登上亭台楼阁，也就是“登高”，就会吟诗作词写文章，来抒发自己的情感呢？ 那么我要问一句，古人为什么要登高？为了望远。这只是原因之一。 实际上，最初登高有它特殊的意义：在古人眼里，高处与天比较近，如果需要与天交流，一般就要登高。古代天子封禅，就是要与天交流，最常提及的封禅之地就是泰山了。可见，最初的登高有浓重的宗教意义。后来宗教意味渐渐淡去，成了文人们一种消遣。 登高的时候人往往是高兴还是不高兴？不高兴！为什么不高兴呢？古人讲过一句话，“登高者必自卑”。为什么登高者会自卑呢？因为当我们登上高处的时候，我们的眼界就会开阔，面对着广阔的自然宇宙，人会很自然地生出一种“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。这是一个很重要的原因。《世说新语》里有一个王海的人，他登上高处以后感叹“我由来不悲，今日直欲悲”，这是一种很自然的感觉。如陈子昂登上幽州台以后就很自然地感叹—— 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 再如柳宗元登上柳州城楼，也感叹道—— 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 那么辛弃疾在登上了北固亭有此愁思与慨叹吗？ 四、文本研析 1、请同学读课文，根据自己的理解读出情感，并分别找什么地方是写景、咏史及抒怀的内容。 2、检查朗读情况及对课文的大体把握。 3、以典故为切入口，研析课文。 北固亭引发了辛弃疾的无限遐思，他究竟想到了什么呢？（许多历史人物） 是的，在自己的作品中，借助一些经典的历史故事来表达自己的愿望或情感，这种手法叫“用典”。这首词最突出的特点是“用典”（板书）请同学找出词中所用的典故。 板书： 典故一：孙权 典故二：刘裕 典故三：刘义隆 典故四：佛狸祠 典故五：廉颇 我们就来具体分析作者用典的作用。 （1）“千古江山，无觅英雄，孙仲谋处”这句用了关于孙权的典故。这是一个倒装句，正常顺序应是什么？（无处觅英雄孙仲谋），请问，作者为什么要倒装？（一是音韵格律，二是强调孙权是个英雄）孙权确实是一个英雄，他的对手曹操有赞美他的话，“生子当如孙仲谋”，我有下一个疑问，三国时的英雄很多，曹操，张飞，关羽，诸葛亮等都是英雄，为什么只提孙权呢？（京口是孙权的地盘，当年的东吴与南宋王朝很类似，同样位于东南一隅，同样面对强大的北方入侵之敌。孙权北拒曹操，赵宋王朝偏安临安。对孙权的赞叹，也对统治的指责，表现他想抗金，收复中原的愿望。）板书：渴望英雄 （2）“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”这个典故给了你怎样的感觉？表达了什么感情？（气壮山河，叱咤风云，率军北伐英姿飒爽）刘裕与前面写到的孙权有什么共同点？（一事业都在京口起步，二是都勇敢面对强敌，三是都建立了伟大的功业。）板书：展现英雄 （3）下片用刘义隆北伐的典故。刘义隆是个好个好大喜功的人，他的北伐战争的特点是什么？（草草）其结果？（仓皇北顾）作者用刘义隆的典故想说明什么？（反对草率出兵）草率出兵的后果是什么？（“烽火扬州路”金人就在对面的，当年的扬州是“二十四桥明月夜，玉