《始得西山宴游记》教学设计2.docVIP

《始得西山宴游记》教案 教 学 目 的 1、熟读并背诵文章，培养学生文言语感。 2、积累文言词句。 3、学习文章本文托物言志的写法。 教 学 重 点 难 点 1、1。自学课文，积累一些实词、虚词、通假字。 2、2。熟读文章，理清文章脉络。 3、3。学习本文寄情于景，托物言志的写法。 教学方法 朗读，自学 教 具 准 备 录音机 课时 安排 二课时 第一课时 一、导入新课 1、从柳宗元的《小石潭记》导入，都属“永州八记”，都为写景抒情的文章。 2、可叫学生试背学过的《小石潭记》或片断。 二 介绍写作背景： 1、 唐宪宗永贞元年，柳宗元因参加王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马，心情郁闷，只好借娱情山水来排遣。 2、 作者：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”。 三、 教师范读课文(或录音朗读)，学生注意注音与停顿。 然后可让学生齐读、指名读课文，读顺畅来。 易读错的字： 僇 惴 斫 榛 莽 箕踞 衽 岈 垤 攒 蹙 遁 萦 塿 颢 觞 颓 冥 四 根据注释，粗通文意划分层次： 1、第一段(概写)：总述未识西山以前的游览情况。 第一层(第1句)写获罪谪居的心态。 第二层(第2句)写漫游永州。 第三层(到“起而归”)写游赏的率性。 第四层通过转折引出西山的怪特。 2、第二段(特写)：写西山的卓而不群，寄寓自己的心志。 交代时间、地点、去西山，登西山，赏西山，西山宴饮，感游西山，志游西山。 五、再读文章，思考问题： 1、本文骈散结合，其中有一些骈句，请画出来。 如：施施而行，漫漫而游； 上高山，入深林，穷回溪；等。 2、本文还运用了一些顶真(针)的修辞手法。 如：觉而起，起而归。 3 本文长短句结合，请举一些例子。 如：然后知吾向之未始游，游于是乎始。 4 在课文中画出写下面内容的句子。 ①写作者毫无目的地游览的句子是什么？ ②写作者游西山之前游览了很多地方的句子是什么？是怎么游览的？ ③写登上西山而望远的句子是什么？ ④感叹西山宏伟气象的句子是什么？ ⑤写在西山宴饮的句子是什么？ ⑥写作者流连忘返的句子是什么？ 六、 作业：熟读课文。 第二课时 一、 全班齐读课文。 二 结合注释细读课文，了解一些词语的含义，教师要善于复习以前学过的文言虚词和实词的意思。 自：从。为：成为。是：这个。恒：长久。则：那么，就。 施施而行：表修饰。徒：同伴。穷：穷尽。回：曲折。披：用手分开。 更：进而。卧而梦：表承接。未始：未曾。 指：指点。异之：以之为异。缘：沿着。斫：砍伐。高：山顶。 高下：高低。若：像。累积：叠加。莫得遁隐：没有什么可以逃出视野的。然后：这样之后。类：同类。涯：边际。穷：尽头。觞：酒杯。就：接近。入：落山。向：从前。于是：从此。 为文：写。志：记， 三、请学生试译课文，纠正其翻译错误的地方。注意几个一词多义的字： 如“为”、“而”、“穷”。 以前学过的有：免冠徒跣、回清倒影、披坚执锐、绝类弥勒、寻向所志，处处志之等。 四、学习本文写作特点： 1、 对比与映衬： 1、文章开始写被贬后的忧惧、苦闷的心情，写游山玩水的乐事作对比，给“山水之乐”定下了一个悲凉的情调。 第一段先写未得，第二段写始得，反衬出对西山的惊奇、颀喜。写万物的渺小，反衬出西山的特立。 2、寄情于景，托物寓志。本文叙事写景，都饱含着作者寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。其实西山一带，只是一般的丘陵，而非崇山峻岭，他不过是借景抒怀，在山水之间浇灌自己的情感，赋于山水以个人的情志。表示山川壮丽却无人赏识，如同士人之怀才不遇。 五、对比这篇文章与《小石潭记》的不同。 本文多议论抒情，写景多寓意，写西山实际上是写自己的襟怀和个性。 《小石潭记》则较少议论抒情，多客观描写。如对潭水和鱼进行描写。 小结 本文写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻、气象的阔大，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露了作者的傲世的情怀。 作业 1、 背诵翻译全文。 2、 归纳一下学过的骈句(可从《陋室铭》《三峡》《小石潭记》《西湖游记》中找) 3、 预习下一课。 板 书 设 计 本文思路： 1、第一段(概写)：总述未识西山以前的游览情况。 第一层(第1句)写获罪谪居的心态。 第二层(第2句)写漫游永州。 第三层(到“起而归”)写游赏的率性。 第四层引出西山的 “怪特”。 2、第二段(特写)：写西山的卓而不群，寄寓自己的心志。 交代时间、地点、去西山，登西山，赏西山，西山宴饮，感游西山，志游西山。