《祭十二郎文》导学案1.docVIP

《祭十二郎文》导学案 【学习目标】 1．积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。 2．诵读课文，理清文章思路，初步理解课文情感。 【教学重、难点】 积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。 【预习案】 【文学常识】 1、韩愈(768～824)，字退之，汉族，唐河内河阳(今河南孟县)人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。 古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《祭十二郎文》打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。 后世祭吊名作如袁枚的《祭妹文》等都受其影响。 “感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。韩愈的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，成了祭文中的“千古绝调”。宋代文学家苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。” 2、给下列词语中的加点字注音 丧之七日(　 )　 不省所怙(　 )　 归取其孥(　 )　 丞相薨(　 )　 去吾而殁(　 ) 　终丧而取(　 )　 窆不临穴(　 ) 3、写出下列句中加点字的意思 (1)季父愈闻汝丧之七日 (2)如吾之衰者 (3)江南之人，常常有之 (4)吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 (5)几何不从汝而死也 (6)嫂尝抚汝指吾而言曰 (7)汝殁以六月二日 (8)使者妄称以应之乎 (9)相养以生，相守以死 (10)其信然邪？其梦邪？ (11)其能久存乎？ (12)其竟以此而殒其生乎？ 【文本研读】 (一)初读课文，整体感知。 1．本文的写作顺序是什么？分别写了哪些事？ 2．本文的线索是什么？表达了怎样的感情？ (二)细读课文，理清思路。 1．试从作者情感和思绪发展方面把握文章脉络，概括各段内容？ 2．各段与段之间有着怎样的联系？ 【探究案】 1．文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？ 2．作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲愤的？ 【训练案】 1．重点实词 (1)致：①乃能衔哀致诚 ②将成家而致汝 ③余幼好书，家贫难致 (2)衔：①乃能衔哀致诚 ②衔远山，吞长江 ③外有八龙，首衔铜丸 (3)病：①汝病吾不知时，汝殁吾不知日 ②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ③向吾不为斯役，则久已病矣 ④强者夭而病者全乎 ⑤马病肥死，使群臣丧之 ⑥今日病矣，予助苗长矣 (4)图：①图久远者，莫如西归 ②唯利是图 ③蔓难图也 ②汝来省吾 ③见不贤而内自省也 (6)视：①而视茫茫，而发苍苍 ②子孙视之不甚惜 ③视五人之死，轻重固何如哉 (7)就：①既又与汝就食江南 ②吾不以一日辍汝而就也 ③指物作诗立就 ④于是荆轲就车而去 ⑤金就砺则利 ⑥河海不择细流，故能就其深 (8)舍：①故舍汝而旅食京师　 ②驽马十驾，功在不舍 ③至舍，四支僵不能动　 ④微楚之惠不及此，退三舍避之 ⑤唐浮图慧褒始舍于其址 ⑥屋舍俨然 (9)孤：①吾少孤 ②零丁孤苦 ③吊汝之孤与汝之乳母 (10)长：①孰谓少者殁而长者存 ②长吾女与汝女，待其嫁 ③亲故多劝余为长吏 ④阿爷无大儿，木兰无长兄 ⑤群贤毕至，少长咸集 ⑥今日被驱遣，小姑如我长 (11)意：①吾其无意于人世矣 ②项庄拔剑舞，其意常在沛公也 ③人有亡斧者，意其邻之子 ④然不自意能入关破秦 2．重点虚词 (1)之：①季父愈闻汝丧之七日 ②如吾之衰者 ③江南之人，常常有之 (2)而：①吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 ②几何不从汝而死也 ③嫂尝抚汝指吾而言曰 (3)以：①汝殁以六月二日 ②使者妄称以应之乎 ③相养以生，相守以死 (4)其：①其能久存乎？ ②其竟以此而殒其生乎？ ③呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ ④其无知，悲不几时 ⑤其后四年，而归视汝。 ⑥请归取其孥 ⑦呜呼，其竟以此而殒其生乎？ ⑧呜呼！其信然矣！ ⑨吾其无意于人世矣 (5)虽：①以为虽暂离别