《贺新郎》教案3.docVIP

《贺新郎》教案 教学目标： 知识与能力 ⒈学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。 ⒉在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 过程与方法 ⒈理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。 ⒉通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。 情感态度与价值观 ⒈感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。 ⒉培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。 教学重难点： 1．品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。 2．了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力。 教学方式： 自读品味法、讨论交流法 教学课时： 一课时 课前自读探究要求： 1、课前分发补充注释及探究提示。 2、学生朗读诗歌，借助课下注释，初步感知诗歌。 3、说说你所感受到的诗歌所表达的情感。 搜集与此诗歌内容或风格相类似的诗歌两首，课堂交流。 教学步骤： 一、导入 播放电影《杨开慧》主题曲 优美的旋律，深沉的情感，灵动的文字。这是电影《杨开慧》的主题曲，这首歌曲的歌词来源于青年毛泽东的《贺新郎》一词。现在，让我们顺着这袅袅余音进一步品味这首词。 各小组代表抽签，并将抽签结果标在黑板上。 二、小组讨论交流，并将讨论结果展示在黑板上。提醒： 如果字数过多，请板书关键词。 在展示时间里，我建议其余同学试背这首词。 三、各小组代表结合板书展示讨论成果，其他小组进行补充或质疑。 （一）探究一：关于诵读的成果展示 小组代表讲解朗读要领，并试读。 读后请同学提意见。 师：哪位同学能说一下。。的朗读中，哪里不妥？ 生：这首词中既有伤离别，也有豪情，从“凭割断愁丝恨缕”开始，尤其是在结尾部分“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”，我觉得声调要高扬才能够显出诗人的豪情和气概。 师：好，按照同学们的意见，我们重读《贺新郎》。（学生齐读） 师：读得真好，吐字清楚响亮！ 下面我们再来听一下这首词的名家范读录音，进一步感受《贺新郎》的魅力。（听录音） （二）探究二：绘景?再现送别画面，赏析意境。 让我们展开想象的翅膀，抓住关键词，结合景物特点，合理想象，用一段文字再现当时的画面。（代表结合关键词句，朗读展示） 从此就要和你挥手告别远去。在分别之际，我们凄苦的心啊，哪能承受住如此难舍的悲伤的相望！从此，我又将独自一人浪迹天涯。何时是归期?只好把我此时的离愁别苦的心情向你说了又说。可纵是千言万语，万语千言也倾诉不尽！我知道，此刻你的心也和我一样柔肠寸断。我看见你的眼角眉梢都写满了离愁别恨。但坚强的你，却在强忍着悲哀，不让泪水落下。也许，你还在误会我上次的信中所说的话，悲痛中还带着些许的怨气。但是，我相信，我们之间的误会就像那过眼云烟，很快就会消逝的。因为啊！仔细想想，在这个纷纷攘攘的人世间，我们是最知心的患难夫妻。谁也没有你我最了解对方。可是，此时我对你难舍的眷恋和深藏在心底的痛苦，即使是洞察秋毫的老天爷也不见得知道啊！ 今天早晨，小东门路上的冬霜凝结得好厚好厚啊！半空中一轮残月还斜照在家门前的池塘上。显得是那么的凄凉！此情此景，怎不令人潸然泪下！突然，又听见火车启动的汽笛声，更让我肝肠寸断，难舍难分啊！别了，我的爱妻！别了，我亲爱的孩子们！从此，我又将孤身一人去闯荡天涯。为了实现自己的理想和奋斗目标，我不得不抛家别业，远离亲人！临行前，我希望你割断这千般愁万种恨，坚强勇敢地为实现我们共同的理想而奋斗。我们应该像昆仑山的绝壁倒塌和台风横扫宇宙那样，彻底摧毁这万恶的旧世界，创造一个平等自由的新世界。请你相信:在不远的将来，我们一定会在革命的胜利中夫妻相逢，就像那雄鹰一样和着绚丽的云霞，在天空中比翼翱翔！ 全班交流、评价。 （三）探究三：悟情 师：中国诗歌讲究“诗言志，歌咏言”，这里所说的“志”，指的是诗歌的内容和诗人的思想情感。刚才，听了名家的朗读，我们再用自己的语言来感受一下《贺新郎》，在这首词里边，诗人到底言了什么“志”，抒发了什么“情”呢？ （小组代表发言） 生1：我认为作者抒发自己和妻子的依依惜别之情，更多的是自己伤离别。 生2：我觉得除了这些之外，还有豪情和壮志。 师：欣赏诗词是不能脱离文本空谈的，你们所概括的诗人的情感在诗歌中是怎样具体体现的呢？ 生1：开头“挥手从兹去”，挥挥手，从此就要分别了，不知道什么时候才能够相见；“更那堪凄然相向，苦情重诉”， 执手相看泪眼，“眼角眉梢都似恨”么？何况还有“热泪欲零”，流泪了，哭出来，也许伤心，就可以得到宣泄了，但是偏偏是“还住”， 异常的举动，倍增伤心之情。所以我认为作者抒发自己和妻子的依依惜别之情，更多的是伤离别。 师：小组内的同学有没有补充？ 第一小组代表：词的下阕“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许”， 半天残月，遍地清霜，凄清的横塘，凄清的周