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行善尚美·博雅笃学 《力臂做法》教学故事 口何冬 教了十多年的初中物理，教过很多遍“力臂的做法”，但是都没让学生轻松搞定，都是在死记硬背的基础上达成突破的目的。今年又上八年级，上到《杠杆》这一节内容是我就思考怎样教，学生怎样学。因为在初中物理教学中，力臂的画法既是难点，又是重点，同时也是中考的考点之一。 说力臂的画法是教学的难点，是因为力臂的物理意义是：表示作用在杠杆上的力的方向对杠杆转动效果的影响。教学中，教师如果不使用适切的演示实验进行实验，不利用合适的教具进行展示，引入力臂的必要性和力臂的物理意义，学生是很不好理解的。力臂的表示方法，和表示平面镜的放置方向——法线一样，都用虚线表示，而力臂本身学生是既看不见，又摸不着，更是难以理解。在画力臂时，很多时候，都要先画出力的作用线。而力的作用线的概念尽管简单，但学生在此前并未接触过，更不要说理解和掌握了，但教材的编者认为学生已经知道。再加上在画力臂时要用到几何上的“点到直线的距离”的知识，这对学生来说又是比较难的。 说力臂的画法是教学的重点，一是因为它综合应用了力的有关知识，渗透了物理学研究的一些思想方法；二是因为它是理解定滑轮、动滑轮实质的基础，也是学习轮轴的基础；二是因为在初中物理的大大小小的各类考试中，特别是在各地的中招升学考试中，很多时候都要考到它。 为了突出这一教学重点，突破这一教学难点，我编制了如下的口诀，帮助学生画出力臂，效果较好。 一找点，二划线，三作垂线段，四标长和短。 其中“找点”就是找出杠杆的支点，具体的方法是“转一转”：不管杠杆是在静止时，还是在匀速转动时，设想杠杆在动力的作用下转动一个较小的角度，杠杆上瞬时不动的那个点就是支点。“划线”就是画力的作用线，在表示动力或阻力的线段上，根据实际需要，把线段正向或反向延长。“作垂线段”就是过支点作动力作用线或阻力作用线的垂线，支点和垂足的线段就是动力臂或阻力臂，并把它们用虚线表示。“标长和短”就是用大括号把动力臂或阻力臂括上，在大括号的旁边标上动力臂的符号l1或阻力臂的符号l2。 画出了动力臂和阻力臂，一幅完整的杠杆示意图就呈现在我们的面前了。 感悟是，教学是面对学生，得用适合学生接受的语言，可以将教材上的内容适当的加以补充，不能够生搬硬套。