《集体生活邀请我》教学设计.docVIP

七年级道德与法治下册 第六课第一框 《集体生活邀请我》教学设计 【课程标准】 1.正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。 2.有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活，体会团结的力量。 【参考“学业质量评价标准”】 情感态度价值观: 感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 能力: 提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 【教材分析】 本课是人教版七年级《道德与法治》第三单元“在集体中成长”第六课《“我”和“我们”》中的第一框《集体生活邀请我》的内容，通过第二单元的学习，我们了解到随着时间的推移，我们会形成某种情感的需要。作为一个社会人，总是或多或少地要和“集体”有联系，通过学习本课，更好地学会和他人相处，更好地融入集体生活。 【学情分析】 作为自我意识日渐强烈的中学生，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。 【教学目标】 目标1：通过分组参加“窄瓶口里取球”这个活动，学生能够感受到归属感。 目标2：优胜方的学生可以体会到集体的荣誉感，并肩负着为集体荣誉奋斗的使命。 目标3：优胜方介绍方法，学生理解集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作。 目标4：个人挑战“窄口瓶里取球”，学生明白集体的力量可以完成仅凭一己之力无法完成的任务。 【教学重点】个人与集体的关系；集体的力量 【教学难点】培养团队意识和集体荣誉感，体会团结的力量 【课时安排】一课时 【教学准备】窄口瓶、小球、多媒体、小奖品 【教学方法】合作探究法、分析归纳法 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 老师活动 学生活动 导入新课 （6分钟） 朗读课文 认真读课文。 熟悉教材，了解本课相关内容。 播放视频《三个和尚没水喝》 问题：这段视频给我们的启示？ 带着问题，认真观看，用心感悟。 对集体生活有初步的理解。 游戏1 (12分钟) 图片展示“窄口瓶取球”比赛细则。 学生认真阅读。 感受集体的魅力。 分组活动。 摩拳擦掌，跃跃欲试。 让学生体会来自集体的归属感，完成目标1。 (感受集体的温暖) 比赛开始。 摩拳擦掌，跃跃欲试，看鹿死谁手。 让学生明白集体的荣誉需要成员的共同奋斗，为完成目标2做铺垫。 颁奖时刻，捕捉学生活动的画面，采访优胜方。 优胜方分享喜悦。 让学生体验到集体荣誉感，进而顺利完成目标2。 (感受集体的温暖) 采访优胜方：优先胜出的秘诀。 学生代表，组织语言，快乐分享。 让学生自己感悟：集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作，完成目标3。 （感受集体的力量） 游戏2 (6分钟) 个人挑战“窄口瓶里取球”。 摩拳擦掌，跃跃欲试。 让学生意识到：单凭一己之力很难完成集体力量所能完成的任务，达成目标4。 （感受集体的力量） 采访挑战者。 分享单独一个人从窄口瓶里取球的感受 游戏3 (6分钟) 个人挑战小组。 摩拳擦掌，跃跃欲试。 意识到集体的作用：有助于我们获得安全感和自信心，使我们成长。 （感受集体的力量） 采访挑战者。 总结，个人为什么没有小组合作完成得快？ 探究分享（3分钟） 组织学生分享体验 学生分享获得荣誉过程中的付出和感受。 进一步分享集体荣誉的魅力，及肩负着要为荣誉奋斗的光荣使命。 拓展空间（2分钟） 播放学生的集体生活瞬间。 认真观看，用心感悟。 再次欣赏集体生活的魅力。 课堂小结 （3分钟） 本课小结。 整理笔记。 回味集体生活的魔力。 课后作业 从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间。 为初中生活留下美好而珍贵的印迹。 热爱集体生活。 【板书设计】 第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我 一、集体的温暖 安全感和归属感 集体荣誉感，成员的共同奋斗 二、集体的力量 共同目标和团结协作 个人力量通过优化组合可以产生强大合力 集体的力量可以影响甚至改变一个人 3