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第四节 澳大利亚 教学目标 1、知识与能力 （1）培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 （2）使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚的位置和自然环境的基本特点。 （3）掌握澳大利亚几大美誉的由来 过程与方法 通过指导学生读图和资料，运用图文综合分析的方法来学习知识。 情感态度和价值观 学生通过探究澳大利亚的环境，初步形成正确的人地观和可持续发展观念 教学重点 1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚几大美誉的由来 教学难点 1. 澳大利亚保留独特古老生物种类的原因 2、澳大利亚的自然环境基本特点 一、导入新课 同学们，首先进入我们眼帘的是悉尼歌剧院，它是我们今天我们要学习的国家澳大利亚的特色建筑（看图片,展示课题和学习目标）。再来看看该国国徽组成，是由袋鼠和鸸鹋分居左右，从这可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。现在让我们一起走进这个特殊的国家。 二、讲授新课 （一）世界活化石博物馆 1、提出问题：澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？ （1）学生根据书本自由回答。 （2）展示相关动物图片观赏 （3）总结：澳大利亚特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚因此被誉为——世界活化石博物馆。 （4）学生思考古老生物存在原因，教师总结 2、澳大利亚的位置 （1）地图展示：澳大利亚在世界中的位置（简要介绍一下领土构成） 学生活动：读图找出澳大利亚、南回归线、印度洋、太平洋、亚洲、南极洲 学生上台指认以上地理事物位置 （2）学生思考分析地理位置，教师提示 展示总结：半球位置：南半球、东半球 纬度位置：南回归线穿过中部，属于热带和南温带 海陆位置：东临太平洋，西、南临印度洋，位于亚洲、南极洲之间 过渡：刚才我们已经知道为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物，这与澳大利亚长期独立于南半球海洋中有密切关系，那这里的自然环境又是怎样？让我们再次深入澳大利亚，一起来分析它的自然环境。 （二）澳大利亚的自然环境 1、澳大利亚的地形：读课本69页图8.39分析 学生活动：学生先在课本图上找出大分水岭、中部平原、西部高原、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫三名同学上讲台分别指认以上地理事物。 总结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，自西向东分为三大地形区，东部---山地（大分水岭），中部--平原，西部---高原 2、气候 （1）展示气候分布图片，分析气候类型及分布特点 （2）总结：以热带气候为主，整体呈半环状 过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，利于它发展农牧业，让我们再次一同感受这个国家的另一个美誉——骑在羊背上的国家 （三）骑在羊背上的国家 1、询问学生美誉由来 2、总结：澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家。 3、展示图片 结语：通过这节课的学习我相信大家已经对澳大利亚有了一定了解，下面我们一起来检验大家的学习成果吧！看练习 三、课堂巩固练习：见PPT 四、板书设计 澳大利亚 一、世界活化石博物馆： 独特的古老生物→原因 位置 → 半球位置 纬度位置 海陆位置： 二、澳大利亚的自然环境： 地形 → 东部---山地，中部--平原，西部---高原 气候 → 热带气候为主 三、骑在羊背上的国家： 美誉由来 1