语文高考阅读复习专题辅导(诗歌鉴赏).docVIP

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本资料来源于《七彩教育网》 2009年语文高考阅读复习专题辅导(诗歌鉴赏8) 古典诗歌鉴赏 一、诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1.鉴赏作品中的形象:包括 事物形象、景物形象、人物形象; 把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 2.鉴赏作品的语言:包括 准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义; 准确理解重要词语的深层含义和言外之意; 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3.赏析表达技巧:包括 叙述、描述、议论、抒情四种表达方式, 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现手法。 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语等修辞技巧; 4.评价作品思想内容:包括 概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,指出局限性; 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。 三、历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 (一)试题均选自唐宋诗词,具有经典、规范的特点;均是近体诗,且大多数是短小精悍的绝句,没有一年选古体诗或其他形式的诗歌 (二)考查的形式主要有客观题和主观题,且由客观题向主观题转化。 (三)选材力避两点:1、家喻户晓的作品不选,以免给猜题押题者提供机会; 2、艰涩冷僻者也不予考虑; (四)鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题的前提。 第一节 鉴赏诗歌中的形象 一、“形象”概念: “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物形象。 人物形象:1、诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2、他人形象。 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或是一个典型的细节,等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。 景物形象:诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。 例,刘禹锡的《秋词》 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 这首诗歌中的“鹤”,就是文学作品中的“形象”,即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。 此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品,秋天可以写的景物很多,刘禹锡只写了冲天而上的鹤,有何深意? 解析:写鹤意在明志,作者要表现一种在厄运面前决不低头,奋发向上的积极的精神 在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景物形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 二、古诗词中常见意象物: 寒蝉--------- ----悲凉的同义词 鸿雁---------- ---⑴游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 ⑵指代书信 浮云--------------在外漂泊的游子 鸳鸯--------------恩爱的夫妇 丁香--------------指愁思或情结 鹧鸪鸟-----------容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 杜鹃---------------凄凉、哀伤的象征 梧桐---------------凄凉悲伤的象征 菊花---------------傲霜之花 坚强的品格 清高的气质 月亮---------------思乡的代名词 三、分析“意象”的常用方法 “意象”,是诗歌中倾注了诗人思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。因此,领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手,并由此展开联想,进而理解作品的内容及思想感情。 鉴赏文学作品的形象,要通过捕捉意象,领会诗歌感情, 1、解题步骤 ①找准意象 ②扩展语意 ③把握寓意 ④表达了什么情感,或烘托了怎样的意境 例:江汉( 杜甫 ) 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 问:这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了哪几个意象,请分析其情景交融的意境 解析1:“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士暮年,壮心不已

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