《化学方程式》教学的设计.docVIP

《如何正确书写化学方程式》教学设计 黄升平 教材内容分析 本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元《化学方程式》的课题二。化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。 教材首先强调了化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。 学生情况分析 对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成当成第二门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。究其原因，主要有以下几点： 1．前期知识准备不足，技能训练不够。本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。 2．化学方程式的配平是学习的一大难点。正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应该通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简单化学方程式即可。 教学目标分析 基于对上述教材内容和学生情况的分析，确立教学目标如下： 1．知识与技能目标： ①进一步理解化学方程式的涵义； ②能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； ③能正确书写简单的化学方程式。　　 2．过程与方法目标： ①在对化学方程式的书写练习过程中掌握化学方程式的常用配平方法——最小公倍数法； ②通过交流讨论，归纳正确书写化学方程式的步骤； 3．情感态度价值观： ①让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； ②使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。 重点难点分析 基于上述对教材内容和学生情况的简单分析，确立本课题教学重点和教学难点如下： 教学重点：化学方程式的书写。 教学难点：化学方程式的配平。 教学方法分析 针对教材编写特点，依据初中学生的认知规律，对本课题教学拟在合理运用讲授法、讨论法的基础上注重采用练习法来展开教学，使学生通过适度的技能训练来达到巩固新知、培养技能的目的。同时引导学生采用示例学习的学习策略，通过教师展示和学生模仿范例练习，使之亲身体验知识和把握规律，提高他们的自主学习能力。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引出课题 【引言】我们已经了解多种用表示化学反应的方法，那么能否先写出下列化学反应的文字表达式，然后再将其改写为用化学式表示的式子呢？ ①木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳； ②铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁； ③氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气。 【提问】以上用化学式表示的化学反应，是化学方程式吗？为什么？ 学生分组完成以上习题，组内讨论，提交，组际交流，互评。 思考并作出回答。 为本节课中化学方程式的书写教学提供知识准备。 呈现学习情景，让学生通过比较，亲身体验到到化学方程式的书写要遵循质量定恒定律。 指导阅读 把握原则 【指导阅读】指导阅读教材第96-97页内容，了解书写化学方程式应该遵守的原则。 思考并归纳书写化学方程式应该遵循的两个原则 提高学生阅读能力，并为化学方程式的配平做知识准备。 传授方法 尝试配平 【过渡】要让化学方程式体现出化学反应必然会遵循质量守恒定律，必须进行化学方程式的配平。配平化学方程式的方法有很多，我们今天来认识一种比较简单、常用的最小公倍数法。 【展示范例】展示和讲解范例，教授最小公倍数法，并运用最小公倍数法配平上述练习2的化学方程式。 【指导练习】指导学生通过模仿范例，尝试配平练习3的化学方程式。 模仿教师展示的范例，尝试完成练习3的化学方程式的配平。 通过教师展示和学生模仿范例练习，使之亲身体验知识和把握规律，提高自主学习能力。 模仿范例 练习书写 【过渡】配平化学方程式是正确书写化学方程式的关键一环，但并不不是全部。下面我们以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，全过程来了解书写化学方程式的具体步骤。 【展示范例】展示和讲解范例，引导学生认识和模仿范例学习化学方程式的书写。 ①写——写出反应物和生成物的化学式： P＋O2——P2O5 ②配——配平化学方程式： 4P＋2O2====2P2O5 ③注——注明必要的反应条件及生成物状态： 4P＋O2