六年级美术上册 心中的风景 教学的设计.docVIP

心中的风景教学设计与反思 马元九年制学校 杨小军 【教材分析】 “心中的风景”是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。 绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。 “心中的风景”是充满情感和联想的话题。 本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望，使之“胸有成竹” 。 更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。 【教学研究】 （一）教学重点 引导学生主动参与，在文字、音乐、作品生动启发下，激发学生想象心中的风景。 （二）教学难点 创设教学情景以引导学生主动参与，自主组织课堂讨论，培养学生对美术作品的评鉴能力。 【教学准备】 1.用数码相机拍摄校园、广场、树林等及收集学生喜爱的风景的照片，制作成能配合文章、诗歌朗诵的有音乐的幻灯片。也可以用摄像机拍成记录短片。 2.事先在班级博客上设“风景沙龙”专题，让学生收集经典描绘风景的美文。 3.课前排练学生朗诵。 4.准备一系列效果很好的风景画作品、类似拍卖会的道具，布置环境，营造气氛。 5.学生回忆几年来记忆最深刻的风景，或收集喜爱的照片。 【教学策略】 利用现代科学技术提供新的手段，充分发挥学生的个体作用，让学生成为课堂的主动者。 （一）事先在班级上设“风景沙龙”专题，让学生收集经典风景描绘的美文，再在课堂上进行朗诵（记分），用文学和音乐启发学生创作； （二）创设“拍卖”环节。出其不意地让学生进行竞争购买，购买的条件是每叫拍一次，要对这幅画的某一方面作出阐述（教师投影提示在哪些方面作阐述，如：作品的时代背景、作品的传奇故事、作品艺术风格、作品社会价值、历史文化价值，及政治、经济、文化、生活、人物、动物、建筑等）。 【教学过程】 一、感悟，拨动创作之弦。 1．学生深情朗诵 师：同学们，几乎每个人都有心中难忘的风景，都有难以忘怀的一幕景色图象。相信同学们也一样。首先，让我们听听在大家收集的美文，（学生配乐朗诵）： “云雀儿飞来/衔来一段红霞/送给谁呢/送给桃树妈妈/让她弯弯的脊背/苍老的面颊/笑成满树灼灼的花（教师通过电脑投影风景，以下也一样） 燕子飞来/剪下一帘绿梦/送给谁呢/送给柳树妈妈/让她纤纤的腰枝/柔柔的素手/披起淡淡的青纱 春风来了/吹起小喇叭/送给谁呢/送给性急的迎春花/金色的风铃已经摇响/叮叮当当 嘀嘀答答 微雨来了/穿起润润的珠链/送给谁呢/送给了紫色的丁香花/待嫁的新娘/腮边挂着幸福的泪花” 台湾作家 罗大佑《童年》 池塘边的榕树上　知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上　只有蝴蝶停在上面 巴金《鸟的天堂》（教师通过电脑投影绘画作品欣赏） 是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。 现在正是枝叶繁茂的时节（树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。）这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！ 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝，农民不许人捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。 我注意地看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。一只画眉飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。 2．学生话诗动情。 师：同学们，听了这些作者的倾诉，你有什么样的感受？ [设计意图：情感是创作的灵魂，更是绘画的原动力，教学开始设置“学生倾吐心语”的情境，并让学生谈谈聆听后的感受，同龄人的动情朗诵，让他们的情感迅速产生强烈共鸣，情感之弦被拨动，思路之口被打开，从而使下面的“说”到“画”的创作实践历程有了动力源泉。] 二、欣赏画面、音乐，启发想象 1．欣赏校园、公园、学生收集的喜爱的风景照片、画面。 （配乐播放课前准备的幻灯片或录像片） 师：同学们，这