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新课程理念下概念和规律教学 新课程理念下概念和规律教学 序 主讲人 内容提纲 概念和规律教学中的问题 钟春光 物理学是自然科学的一门基础学科，物理学提供给人们了关于物质结构、物质运动及其相互转化的基本认识。我们在教学中不仅要让学生认识物理的概念和规律本身，还应让学生体会探索这些概念和规律的物理思想和方法，同时应重视物理概念和规律的应用。在本专题中，我们就一起来探讨如何做好物理概念和规律的教学。 关于这个问题我们将分以下两个部分来讨论，首先是了解当前物理概念和规律教学中存在的问题，其次是讨论如何进行概念和规律教学。 林立灿 　　物理概念和规律的教学一直是我们中学物理教学的重点内容，我们先一起来看看高三学生对学习物理的看法。　　 采访视频（李明哲采访） 主要问题： 学物理就像学一堆公式解许多物理题（对应应试） 初学物理感觉很有用，但是学到后好象只能用来解题、计算，好象没有什么用（物理研究思想、方法教育缺乏） 物理很难学、很抽象，课堂物理与生活好像联系不怎么紧密，想象中物理应该 非常有用，但是……。（缺乏STS的联系） 开始学物理有兴趣，越学越难，越不喜欢物理了，甚至害怕物理（态度价值观） 老师是否经常与你讨论问题。 李明哲 在对学生的采访过程中，我体会到当前的物理教学的中存在几个问题，如物理课堂与学生的生活实际联系不紧密，学生缺乏过程的体验以及情感态度价值观的培养。 钟春光 刚才我们看的是学生对学习物理的感受，那么教师在物理概念和规律的教学中主要存在哪些问题？我们先看一段教学视频。 教学视频“自由落体”（重庆，女）关于下落快慢的讨论 点评：没有通过学生讨论认识伽利略研究轻重物体下落快慢的思辩过程，对于实验的研究学生只记住最终结论，而没有对实验研究的方法有更多的理解。 林立灿 从前面老师的视频，学生的访谈，我想这里面存在几个问题： 学生学习物理感觉就是只有公式和计算，教师只关心学生能否应用公式得到最后的结果。注重题海训练的物理教学，使学生对物理学习的兴趣越来越低，并产生了畏惧。（思想、方法教育） 李明哲 案例分析(06高考题AB卷的答题情况) 陈峰 先讨论PPT13-14内容 首先是应试的学科教学,影响了学生终身发展基本素质的养成。 李明哲 其次，教师教学方式选择不当，不注重教学过程中学生的学习体验。 学生喜欢的学习方式调查 教师对学生课堂提问情况的调查 学生课堂发表意见情况的调查 陈峰 第三，教学内容与学生经验脱节 教学内容与学生经验的关系调查 李明哲 第四，没有充分反映物理学对科技、社会发展的作用 以磁场为例，比较过去与现在的教学内容 陈峰 第五，教学中对情感、态度、价值观教育功能的体现不足 根据PPT说明存在几个方面的不足 如何进行概念和规律教学 钟春光 根据前面大家的分析，下面我们一起来讨论一下如何开展概念和规律教学。 首先我们先思考第一个问题，概念和规律教学中学生要学的内容是什么？ 陈峰 根据《普通高中物理课程标准》中“课程目标”的总体要求，确定了三维教学目标，其中在“知识与技能”方面强调，需要学习概念、定律、模型以及实验技能，学生不仅要正确掌握概念、规律，而且要理解他们的内涵，掌握实验技能。此外，这里我们应该重视物理学与自然、社会、科学技术的相互关系的内容的教学，同时注意将概念和规律中所体现出来的思想和方法渗透到教学中。 我们传统的中学物理教学以传授知识为中心，以应试教育为目的，没有充分反映物理学与自然的联系、物理学对人类发展的重要作用，没有充分反映物理学对科技、社会发展的作用，学生不能了解物理知识的真实价值，不知道在社会中如何对待和应用这些知识。这种教育的结果，不仅很难调动学生学习的积极性，也妨碍了对学生科学意识、技术意识、社会意识的培养，而且必然造成知识与生产技术和社会实践脱节，这样培养出来的学生不能适应社会发展的需求。 林立灿 首先，物理学与自然规律有紧密的联系。 大自然充满了奥秘。无垠的天空中群星闪烁，广袤的大地上万物繁荣。在天地之间，各种形态的物质展示着惊人的多样和复杂。而在这如此多样和复杂的大自然背后，却隐藏着统一与和谐的规律！满天星斗循环往复、东起西落，是什么力量使目月星辰有着这样的运动规律呢？从高处自由下落的苹果、梨或石头，都会竖直掉到地面，而不飞向天空；我们向前抛出的石头和跳水运动员都可以在空中“划出”一条美丽的抛物线后回到地面。看似毫不相干的现象，却隐藏着大自然的秘密之一——万有引力定律。在这一自然定律的制约下，天体运行有了规律，人类有了跳高极限…… 电闪雷鸣、梳子吸纸屑等现象，蕴藏着大自然的又一个秘密——静电，体现了自然的多样性与统一性。 物理学是探索物质结构和物质基本运动规律的科学，反映的是人类对自然界图景的描绘方式和领悟