工业革命时期英国社会下层儿童教育状况及其影响.docVIP

工业革命时期英国社会下层儿童教育状况及其影响 1、相关定义 1.1、留守儿童概念的界定 《现代汉语词典》上的解释,本意是指古时候皇帝离开京城, 命令其大臣驻守京城。2另外,”留守”一词还指机关、团体、部队等离开自己的驻地而留 下一部分人在其原驻地担任守护工作的现象。综合起来,所谓”留守”实际上就是指一部 分成员继续保留在原来主要成员驻留的地方的现象。本文借用”留守”一词,特指农村家 庭中的父母因外出务工而将自己的子女仍然留在农村的现象。 “儿童”一词,一般是指较为幼小的孩子。按照儿童心理学上的划分,”儿童”是指从 0 岁到 18 岁这个阶段的未成年人。本文所讲的”儿童”采用儿童心理学的观点,泛指处于 我国学前教育阶段、义务教育阶段和高中教育阶段的受教育对象,即学前儿童、小学生、 初中生和高中生,但主要是指 6、7 岁至 15、16 岁的儿童。 另外,在很多的文章当中(包括本文在内)还出现了类似”留守孩子”、”留守娃”、 “留守子女”、”留守学生”、”留守幼儿”等不同称谓,实际上,这些称谓与”留守儿童”的 内涵都是一致的,即都是指因父母双方或者一方外出务工而将其子女留在农村原籍,由 其他亲人或者委托其他人照顾的儿童。 1.2、核心概念界定 2.1 城乡2.1 城乡 本研究中的”城乡”是”城市”与”农村”的简称。 从国际上来看,国外”城乡”之间的划分往往是为了方便地理区位识别,城乡之间的差别主 要是在于居住的区域不同,而生活方式和生产劳动的场所往往是相似和重合的,甚至在一些发达 国家,农村特别是郊区人口是拥有财富量更多、受教育程度更高的人群,我国的情况则与之差异 非常明显。 而从”城市”的定义角度来看,不同学科对其有不同的定义,如:《辞源》一书中,城市被 解释为人口密集、工商业发达的地方。经济学上,Button 认为城市是一个坐落在有限空间地区内 的各种经济市场——住房、劳动力、土地、运输等等——相互交织在一起的网络系统。地理学上, Ratzel 认为城市是指地处交通方便环境的覆盖有一定面积的人群和房屋的密集结合体。城市规划 学上,《城市规划基本术语标准》中对”城市”的定义是:以非农业产业和非农业人口集聚为主 要特征的居民点。在中国,包括按国家行政建制设立的市、镇。中国《城市规划法》第三条规定: “本法所称城市,是指国家按行政建制设立的直辖市、市、镇。”即城市的法律涵义,是指直辖市、 建制市和建制镇。 综合考虑上述对”城市”一词的不同定义,本研究倾向于使用最后一种观点,即认为城市是 指直辖市、建制市和建制镇。另外,虽然中国的二元教育体制建立的基础是城乡户口制度等因素, 但从行政划分的角度来说,我国的城、镇、乡三级划分是城乡划分的基础,城与乡之间的镇一级 究竟算作城市还是农村,则有所争论。鉴于调研地区的实际,即镇一级的村除了户口与其他农村 不同外,在经济、生活、保障方面与其他自然村并无多大差异,两者水平基本相当。因此,本研 究从生产、生活方式的差异性出发区分”城市”与”农村”,将镇一级的村也划分到了”农村” 的范围。另外,本研究的调查对象多为县、乡(镇)、村等地区的中小学校,大城市学校比较少。 因此,本研究中,”城”主要是指县城以及县城以上城市的城区;”乡”主要是指乡镇和广大比较 分散的农村居民点。 1.3、概念的界定 概念的内容并非随意确定的(亦纯粹出于习惯的),而是在根据观察而检验讨论过的 事实判断的意义上所获得的经验性诊断,或者说是原于经验性诊断的一般化假设。[1] 本文涉及到的基础概念主要包括儿童和贫困儿童,定义如下: 1.2.1 儿童 联合国《儿童权利公约》的出台是世界上解决儿童问题的一个重要里程碑。作为一 个儿童领域的主要国际性公约,其规定的原则和内容具有很强的权威性。本论文采用《儿 童权利公约》中的儿童概念,即”18 周岁以下的任何人”,这也与我国 2007 年 6 月 1 日起实施的《未成年人保护法》中规定的未成年人(未满 18 周岁的公民)的年龄相一 致。如果没有特殊说明,本论文中使用的”儿童”和”未成年人”指的是同一个群体 。 1.2.1 贫困儿童 目前来看,虽然诸多学者已经对贫困儿童及相关问题从不同角度进行过阐述和研 究,但是因贫困本身的标准并不统一,不仅有绝对和相对之分,而且我国的城乡及各地 区不同地域间的贫困状况及划分标准也存在较大差异,因此严格说来,设定一个统一的 权威性概念实属不易,没有办法对其进行标准化统一概括。本论文用到的贫困儿童有关 基本概念,区分于现行救助政策的相关操作性概念,基于研究主题和调查的困境儿童实 际情况,将其定义为家庭收入低于当地最低生活保障标准的 18 岁以下的贫困人口,也 就是”贫困家庭儿童”,本论文简称其为贫困儿童,主要聚焦于生活在低保家庭里的儿 童、低收入家庭里的儿童