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第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 博文学校办学思想体系及其诠释 一、办学思想体系 ★办学理念: 为每个孩子的个性发展提供优质高效的教育服务 ★办学目标：德育为核心，“尊重教育”为主题，文化为基础，“个性发展”为平台，创新能力为目标，“实践能力为途径，科学文化与个性发展集一体，全面提高学生的综合素质。 ★办学特色：以艺术教育为点，面向全体学生，全面提高学生的综合素质，以“走班式”教学促进学生个性发展。 ★校 训：自律、善思、活学、创新 ★校 风：文明，守纪，务实，进取 ★教 风：严谨、和谐、关爱、尊重 ★学 风：勤学、博览、自主、探究 二、办学思想体系诠释 办学理念的解读 【理念的核心要素提示：尊重学生个性的发展 优质与高效的教育服务】 一、背景及产生的意义 教育方针的指导思想决定教育要尊重学生个性的发展：教育方针要求教育必须培养“全面发展社会主义事业的建设者和接班人”。学校培养的人才就必须满足社会主义建设中各行各业中各个层次（高、中、低）的人才需求。而人的生理解剖学给予人的物质基本“人无全才，人人有才”，这就决定着教育必须尊重人的个性发展，必须实施“因材施教”才能促进“人人成才”。 素质教育要求我们培养创新的人才：实施素质教育是我国教育理念的重大突破，是一次新的飞跃，意义十分重大。素质教育的内涵有三个要义：一是面向全体学生，二是使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展，三是因材施教，发展学生的个性。这三点特别是发展学生个性，不仅有其现实意义，而且有其深远的历史意义。 学生是学习的主体，是教育教学活动的中心，教师的一切活动也要围绕这个中心，从学生的需要出发，最大限度地培养和激发学生学习的主动性、积极性。个体创新意识、创新精神和创新能力不是天生的，学生的个性创新思维的发展、个性创新精神的培养、个性创新能量的释放主要依赖于教师的训练和培养，依赖教师为他们积极创造条件、让他们通过探索和实验，获得亲身的体验和发现，真正成为一个有创造性的人才。 “人本”的需求与我校生源现实的思考决定着我们更应该尊重学生的个性培养：发展学生个性，不仅是教育本质的复归，而且是社会发展的要求，是人类文明进步的要求。众所周知，人类社会是以人们的共性相联结、又以人们的个性相支撑的。灿烂的、多姿多彩的人类社会，本质上是以人们个性的多样性为基础的，假如人们之间只有共性，而无个性、特点、特征，这个社会就不会存在；恰恰相反，由于有了人们个性的多样性，才有了各行各业，也才有了这个家、那个家……正是从个意义上说，教育就是开发每个学生的潜能教育，是发展学生个性的教育，是使每个人的个性在自己身心素质上得到一个比较好的发展。学校的定位也应该是尽可能地提供好的环境、方式，让学生的潜能、兴趣、爱好也就是个性得到充分发挥，成为有用的人才。 我校是一所低收费民办学校，学生来源地域广，学生知识结构、行为习惯、家庭状况等极不均衡。但是，每一个家庭，每一个人也渴求得到良好的教育，渴求学好科学文化知识，渴求学到一技之长，渴求自己的兴趣能够得到发展。这种渴求，这个平台谁来就必须建立在“均衡、优质、高效”的基础上进行发展。因此，学校的办学理念确定为“为每个孩子的个性发展提供优质高效的教育服务”。 二、优质与高效的关系 优质是高效的基石，优质、高效是学生个性得到充分发展充分且必要的前提条件。没有优质的教育就根本不可能有高效的教育服务，缺乏优质与高效学生的个性时、空就没有法得到保障。 三、优质教育与高效的教育 1、什么是优质教育？ 优质是一种发展理念。追求优质、高效是教育发展的永恒主题。什么是优质教育？这涉及到质量观的问题。我认为“优质、高效”至少应当在“育人为本”、“德育为核心”、“创新为重点”、“体系建设”及“价值趋向”五个方面予以体现。其一，教育面对的是人，因此育人为本是教育的本义与宗旨，应当体现面向未来，注重以学生发展为本。其二，德育应始终处在首要、主导、核心的地位，并发挥各项教育活动中具有的德育功能，而每一个教育工作者同时也应当是德育工作者。其三，优质教育应当着力于创新精神与实践能力的重点培育，实施“重点培育”需遵循不同年段学生认知与情意发展规律，分类提出切适的发展目标，才能达到优化的效果。其四，优质教育必须融入到教育体系建设中，如融入到优化课程体系、改进学校德育体系、改革单一的教育评价体系等诸多体系建设之中，从而建立起教育工作会议所提出的两大目标体系。其五，优质教育的价值体现应当包括社会价值与个体价值，即既要培养能适应现代化建设的接班人和建设者，体现社会价值，又要促进人的全面发展，开发人的潜能，体现个体价值。优质教育一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教