箱庭疗法案例分析介绍.pdfVIP

箱庭疗法案例分析 箱庭疗法俗称心理沙盘游戏，是张日昇老师第一个引入中国，并致力于打造箱庭疗法治疗师体系培养 模式，下面有箱庭疗法案例分析，是围绕着学生厌学的问题展开的。 箱庭疗法学生厌学的案例分析 以箱庭疗法为主对1例多次逃课不成的六年级男生进行系列心理干预。对来访者进行了6 次箱庭疗法 干预和3 次面谈咨询。在箱庭“自由且受保护的空间”里，来访者内心世界得到了充分的表现，心理状态 有了良好的干预效果。箱庭疗法可有效缓解或消除各种心理问题和心理障碍。 一、个人情况 小镇，小学六年级的男孩，是家中的独子，从小与父母的关系并不好，在家中很少跟父母交流。在班 级里，同学都不肯跟他玩，有一回，同学不跟他玩象棋，就把象棋扔地上，并企图拿起椅子往同学身上砸， 幸好被及时制止。上课时间经常逃课，跑到学校的某个角落躲起来。 二、家庭情况 小镇的父母都在公司上班，大专学历。父母忙于工作，没时间照顾孩子，便送来学校寄宿。父亲为人 较为严厉，平时很少言语;对小镇的学习不太关心，也较少与小镇交流。而母亲只注重小镇的学习成绩，平 时没有辅导和关心他，只是偶尔会问他的成绩，一旦知道考不好，便打骂小镇。 三、班主任反馈 上课经常逃课，屡次劝说也没有用。学习成绩自然很差，与同学关系也处理得不好，总是独来独往。 四、心理干预过程 对小镇进行的心理咨询过程包括6 次箱庭疗法、3 次面谈咨询，根据咨询过程、内容以及小镇的心理变 化，可大体上分为四个阶段：问题呈现阶段、挣扎转变阶段、解决成长阶段、结束阶段。 (一)问题呈现阶段(含2 次箱庭、1 次面谈) 跟小镇面谈之后，第1 次咨询就进行箱庭疗法。小镇的初始箱庭非常生动地表达了他当前的心理状态。 第1 次箱庭主题：动物们都在争吵着过桥 小镇主要塑造的是一个这样的世界：小型动物们在玩沙，大型动物们想要过桥旅游，两边都在争吵着 过桥，小动物报了警，于是有了车、飞机等的出现。来访者很整齐地摆放了一个个的大型动物、小型动物 等，直到后来车、飞机等加入，场面才变得很拥挤。 与小镇一起就作品中的小动物、大动物、交通工具等进行了对话，这个过程让小镇感受到被理解的喜 悦，同时也发现了小镇在所选择的自我像中拒绝借助桥的帮助，影射了他在生活中拒绝与人交流的现象。 初始箱庭激活了小镇的倾诉意愿，此后的咨询以面谈的方式进行，小镇简单地描述了自己对家人的看 法，以及自己在学校的表现。从他的倾诉中，治疗者感受到他非常渴望得到父母的关心与重视。 第3 次咨询制作了第2 个箱庭 第2 次箱庭主题：大家都在植树 小镇主要塑造了这样的世界：食肉动物把食草动物都吃光了，动物长老们便召集大家一起植树。同时 老乌龟误以为小乌龟被抓了，号召食肉动物发起攻击。其实是小乌龟自己跑去找食草动物玩，而大鸟发现 小乌龟迷路了，便帮他指引。而食肉动物和食草动物之间仍存在着敌意，只是由于桥的一边有老乌龟和一 大片森林保护着，食肉动物无法进入食草动物的世界。 在这次的箱庭中，体现了以下几点：1、在动物世界中，食肉动物在长老级动物的号召下一起植树，投 射出小镇渴望旺盛的生命力和原动力，而植物的消失却可能是小镇心理、生命力逐渐枯竭的表现。2、在植 物即将消失的情况下，出现了乌龟等的指引，传说中大地是由龟驮着的，故而龟也就象征着大地，而大地 就是母亲的象征。同时老乌龟找小乌龟的情境，也体现了小镇渴望母爱的一面。3、此次的箱庭中，让治疗 者欣喜的是，这次作品的中间出现了渔翁，渔翁的出现可以理解为小镇渴望获得他人的指导，以获取知识 和智慧。 (二)挣扎转变阶段(含2 次箱庭) 在这一阶段咨询中，小镇时常提到自己更不想上学了，逃课的次数更多了。连班主任也反映这段时间 小镇的精神状态很不好。 小镇的第3 个箱庭作品再次展现了一个不同的动物世界 第3 次箱庭主题：骗人的鹤 小镇建造了一个“骗人的鹤”的世界，故事是这样发展的：鹤无端恶作剧，谎称挑起食肉动物和食草 动物的矛盾，使得战争爆发，最后大鸟施法使食肉动物都静止了，并惩罚了鹤。 在这次的箱庭中表现了动态水的存在，且动态形