浅析少儿舞蹈教育与创造力培养.doc

浅谈少儿舞蹈教育与创造力培养 1、相关定义 1.1、相关概念的涵义及特征 (一)思想政治教育的涵义 思想政治教育,是指社会或社会群体用固定的道德规范、政治观点、思想理念,对 成员进行有组织、有计划、有目的的影响。使其拥有符合社会要求的、合格的思想政治 品德知行合一的活动。提高高校思想政治教育的理论与实践研究,不断改革创新高校思 想政治教育,可实现对大学生创造力培养的价值。 (二)创造力的涵义及特征 1、涵义 创造力是区分一流人才和三流人才的分水岭,是人类特有的一种综合性的本领,是 集智力、知识、能力和个性品质等众多因素综合优化而构成的。创造力是产生新思想, 解决新问题,创造新方法的关键,是成功完成某种新的创造成果所必须的心理品质。新 概念、新理论、新发明、新创造、新技术等都是创造力的具体表现。 人类社会的文明史实际上就是创造的发明史,真正的创造活动总是带给社会有用的 社会价值。随着人们逐渐对创造力的认识和研究加深,出现了两种不同的倾向。一种是 认为创造力是一种或多种复杂的心理过程,从而营造出的新颖有价值的东西;另一种是 认为创造力是一种产物。而一般情况下,人们更愿意认为它既是一种能力,又是一种复 杂的心理过程和新颖的产物。 一般认为,创造潜能如果能够得到充分的发挥,通常与人的智商存在很大关系。高 创造力的人一般都有较高的智商,但智商高的人未必一定具有高的创造力。有科学研究 表明,当智商超过某一界限时,创造力和智力之间的区别就不明显,也可看做是近乎相 等的状态。 一般能力与创造力的主要区别在于创造力的新颖性和独特性。它由三个方面构,(1) 知识,知识是创造力最为基础的因素,它包括吸收、记忆、理解和运用知识的各种能力。 掌握各种知识,能够温故而知新,熟练操作各种仪器,掌握各种技术,善于积累经验等, 这都是创造力的基础。任何的创造力都离不开知识的堆砌,只有丰富的知识才有利于更 好地提出创造性的构想,并对构想进行科学有力的分析、调整和修正;也有利于创造者 3 本身克服心理上的各种障碍,拥有强大的知识作为后盾,自信心固然要比别人更强。(2) 智能,智能是智力和各种能力的综合。是创造性思维能力与独特敏锐的观察力,高效持 久的记忆力和灵活多变的操控力的综合。(3)创造性的个性品质,如永不满足的进取心、 坚铺顽强的意志、强烈的求知欲、积极主动的独立思考精神等都是发挥创造力的重要条 件和保证。个性品质是一个人在这个社会中,能够通过各种生产和实践活动所表现出来 的创造素质。优良的素质对创造的成果极为重要,它是创造力构成的重要部分。以上三 点是创造力构成的基恩要素,他们相互作用、相互依存、互相影响,决定着创造力的水 平。 2、特征 谈创造力的特征,其实就是创造性思维的特点。其是幵创性思维,他是认识、开创 成果的方式。以记忆、思考、理解为基础,以发散性、逆向性为特征。 发散性,发散性思维是可以提出两个或多个设想的思维形态。其从所给的条件或信 息中萌生出的新想法、新思路,要点是从同一个源头,输出不同的结果和可能。追求更 多新颖、独特、创新的结果,是发散性思维所具有的特点。具有发散性思维能力的人, 在考虑问题时一般会比较灵活,能够从多个角度或多个层次去看问题和寻求解决问题的 方法。传统教育经常采用强制和粗暴的手段对思维的发散性和跳跃性进行压制和约束。 当前,每一个大学毕业生平生都要经历差不多两千多次考试的洗礼,但在他们所经历的 这些洗礼中,往往所有的试卷题目都有且只有一个正确答案。因此”正确答案”在人们 的脑海中根深蒂固。然而,人类生活的这个大千世界,不是所有的问题都像考试一样, 有且只有一个正确答案的。大多数的问题我们都需要更广阔的视野,更灵活多变的答案。 发散性思维训练就是要改变这种弊端,要提髙思维的发散性和跳跃性。 发散性思维即包括新颖性、流畅性、灵活性和独创性。(1)新颖性,也即独特性, 测量的结果上表现为产品的与众不同。例如:”报纸有什么用途? “回答”在野外烧报 纸用于驱赶凶猛动物”,就比回答”用来阅读、擦桌子、包书皮”等具有更好的新颖性。 (2)流畅性,表现为在有限的时间里很容易地产生大量的产品。比如:问题”如果你 中了五百万元大奖,你将如何处理这笔钱? “回答”买房买车娶媳妇”、”存款集资搞募 捐” 思维流畅性与答案的多少成正比。(3)灵活性又叫变通性。表现为能够用不同 的办法和途径对待同样的问题。比如,”如果你跟你的同伴在公园走散了,你将怎么去 找到他? “在提出这一问题时,一种回答为”在原地等,请警察帮忙找,找公园的管理 员帮忙,找身旁人帮忙找 “,另一种回答为”打朋友的手机,到广播室通过广播找, 在公园出口处等,自己做公交车回家 “。两种情况回答的数量一样,但是后者的回答 显然比前者更具有灵活性。因为,对同一问题的每一种回答都代表