浅析少儿钢琴教学中的情感辅导.doc

浅谈少儿钢琴教学中的情感辅导 1、相关定义 1.1、相关概念的界定 1.2.1 校外学科知识课程辅导 在文献的查阅中,有关校外学科知识课程辅导的概念一直没有明确的资料作 证,东北师范大学的张喜秋就曾经对深圳市校外课程辅导机构作过研究,并提出 了中小学校外课程辅导的问题及建义[1],但对于什么是校外学科知识课程辅导却 很难考究出明确的概念定义。校外学科课程辅导机构,一直以非官方的形式出现, 往往带有一定的商业炒作成分,对其了解往往只能借助于现实中客观存在的辅导 机构。故在本研究中,所谓校外学科知识课程辅导,指的是中小学生针对升学考 试的主要考查科目(如语文、英语、数学、物理、化学、生物、地理等学科), 3 而进行的在校外以自费形式参加的复习和应试能力培训课程。 1.2.2 情感体验 情感、态度和价值观一直是新课程改革中极力倡导的三维目标之一。从心理 学的角度来看,情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,经常用来描 述具有稳定的、深刻的社会意义的感情,从内容上主要分为道德情感、理智情感 和美的情感[3]。而态度就认为是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、 情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向[4]。价值观则体现在人们的思想和行为 上,反映出为人处事的准则和标准,它是一种涉及行为方式和目标的持久信念[5]。 在本研究中,学生的情感体验,主要是指中学生在参加校外辅导的过程中所经历 的情感接受、行为反应和个人评价等丰富的内心情感。而强烈、稳定的情感体验 可以提高学生的学习积极性,提高学习效果,从而能够更好地促进学生学习成绩 的提升。 1.2、高校辅导员的相关概念 (一)高校辅导员的概念 高校辅导员是指高校从事学生管理、思想政治教育以及学生党团建设等方面 工作的教师。高校辅导员通过开展思想政治教育旳方式来实现对学生思想政治素 质、身心素质与文化素质的提高,从而引导学生IH确的思想与良好的行为。 (二)本研究中的高校辅导员的概念 教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》强调指出:”辅导员是 高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。” 尤其是从辅导员开始承担部分思想政治理论课教学任务以来,他们的双重身份体 现得更为明显:在円常管理工作中,他们承担学生的直接管理工作,处在学生思 想政治教学实践的第一线;在思想政治理论课教学中,他们又是从事理论课教学 的教师,能够充分利用自身年龄小、与大学生思想观念和兴趣爱好比较接近的特 i ! 10 第一章本研究的相关概念 点,更好地将思想政治理论课与学生的实际需求之间建立桥梁,从而使思想政治 理论课真正走入学生的心灵世界。 本文的研究对象就是指这部分承担了 “形式与政策”、”思想道德修养与法 律基础”等思想政治理论课教学任务的髙校辅导员。 11 第二章高校辅导员从亊思想政治理论课教学的现状 第二章高校辅导员从事思想政治理论课教学的现状 鉴于思想政治理论课教学工作的重要性,提升其有效性势在必行,为此,笔者 针对重庆四所不同层次的高校进行了针对辅导员从事思想政治理论课教学的现状 调查,以保证本研究的有效性与真实性。 1.3、概念教学的模式设计 物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分,而且也是构成物理规律,建立物理公 式和完善物理理论的基础和前提。所以,对物理概念的理解和认识是”物理概念教学”的 出发点。针对于此,我设计了概念教学的模式。 中学物理”自学— 辅导”教学模式研究 - 17 - 在实验班的概念教学中主要指导学生通过自学、思考、类比理解教材对概念的叙述, 深刻理解概念的内涵,掌握概念叙述的一般情况、特殊性,引导学生在理解概念的基础上 应用概念分析问题,解决问题,掌握好概念的外延。 在对照班进行常规的概念教学,对概念的内涵进行细致的分析,配以巩固练习,带领 学生运用概念去解决问题。 例如《功》概念的教学。我设计了几个思考问题:(1)举例说明做功的两个必要因素 是什么(2)功的计算公式 W=FScos? 的推导过程 (3)举例说明功的计算公式 W=FScos? 的适用范围。在让学生自学一段时间后再讨论,教师通过点拨和提问最终得出正确结论。 我设计的这几个问题充分考虑了学生的实际水平,由浅入深,层层深入,发掘学生的主观 能动性。功的概念学生在初中已经接触过,有一定的前概念,通过这几个问题的思考,使 头脑中原有的前概念与科学概念进行对比,找出不同,得出结论。 1.4、物辅助数学教学的定义 现代汉语词典指出”实物”是指实际应用的,真实的东西。实物辅助数学教 学中的实物是用来辅助数学教学的工具,实物可以是身边中的某个物体,或利用 身边的物体通过简易方法制作出来的自制数学教学工具。实物辅助数学教学是指 8 1.5、情感教学定义 情感教学应该是一种唤醒教