《秋声赋》教案设计2.docVIP

《秋声赋》教学设计 教案背景 1、面向学生： 高中 2、课时：2 3、学生课前准备： 了解苏洵生平经历； 了解大意了解本词的写作背景；让学生自学中遇到的问题方面：1、2、。教育方面：1、 发展方面：。一、导入 人与动物的最大区别在于人有思想，人与草木的本质区别在于人有感情。当人的情思在心中郁结后，只要遇到恰当的外界激发时，就会宣泄出来。当然，抒情主体的差异，也必然会导致表达方式的不同。 下面我们就通过学习欧阳修的这篇《秋声赋》来体会以上内容。 〔板书：秋声赋〕 二、解题： 赋，文体，同时赋也是诗经六艺之一铺张；秋声，内容，秋天的声音，文中大篇幅写了秋声。为什么要写秋声？这是我们后面必须考虑的问题。 三、课文学习 下面，我们就来分析欧阳修在《秋声赋》中借秋声抒发了什么思想情感以及是如何抒发的。 诵读是理解文章的有效辅助。 （1）学生一人诵读 （2）老师范读，同时，学生体会总结欧阳修在本文中抒发的感情和表达出的思想。 （3）学生陈述。 （4）教师明确： A、感情：感慨、悲情 B、思想：消积隐退 （5）作为北宋文坛泰斗的欧阳修，他的文赋在表达上的功力绝不是一般人可比拟的，接下来，我们就来分析这篇文章在表达上有哪些亮点，可以借鉴。 〔分组分析四段内容，3分钟时间〕 〔边默读边分析，从手法、语言、内容等方面〕 （6）第一段： 起句以动破静，打破沉寂，引起感慨。 比喻，化无形为有形，且写出了声音变化的过程。 （7）第二段 从四个方面铺张渲染写秋的情状，烘托秋的凄切衰败。 以夏秋景况的对比突出秋对万物的强大摧残。 （8）第三段 对比手法的运用，以物与人在生命过程中的衰败的对比，突出人被人事忧劳摧残之重。 （9）第四段 以动衬静，写出环境的沉寂 映衬手法　以环境的沉寂无应衬出内心的伤感寂寥。 戛然而止　叹息无尽，弥漫开来，深化人世之悲。 （10）教师总结： 综合运用比喻、排比、铺张渲染、映衬对比手法，形象而生动地写出秋的凄烈，突出人世之悲。 加之语言上于散句中夹杂整齐的骈偶句，富于变化的美感，的确是一篇文赋的杰作。 四、诵读深入体味语言的魅力、情感的沉郁。 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。本教学案已经用于教学中，在实际的操作过程中，基本达到了预期的目的，自主与合作，讲与练相结合，让学生在学习的过程中掌握了文赋的特点，这是本节课最大的收获，同时，通过课件与教案共同教学，既直观又形象，也激发了他们学习的积极性和主动性。把课堂回归于学生，教师只起到引导的作用，提高了他们自我学习的能力，总结了一下，觉得：1、、任务分配还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。