《雨霖铃》导学案1.docVIP

《雨霖铃》导学案 学习目标 1、通过诵读：把握内容；体悟情感；感受婉约风格。 2、通过讨论：鉴赏本词融情于景、虚实相济的手法。 课堂评价设计 提问性评价：能准确说出词的内容、艺术手法和艺术效果。 表现性评价：能积极参与讨论，能准确地有感情地诵读诗歌。 学习要求 学案内容 1、了解词的知识； 2．了解作者及写作背景； 3、朗读诗词，划出生字词，借助工具书标注字音词义。 4、准确答题并记忆。 1、关于词的知识： 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。2、柳永 (约980--约1053年)，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。福建崇安人。柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名？ ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。 最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年(1034年)54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，贴近市民，“变一代词风”。 “凡有井水饮处，皆能歌柳词”。《雨霖铃》这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万分。这首词类就反映了他当时的这种复杂的心情。词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词，大体上可分类为派和派。词大致可分。一首词，有的只一段，称为；有的分两段，称；有的分三段或四段，称或柳永，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退，才改名柳永 54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。他精通音律，创制，贴近市民，“变一代词风”。 “凡有井水饮处，皆能歌柳词”。(1)名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 “怪胆狂情”流连于秦楼楚馆，奉旨填词家无余财，客死襄阳：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。低沉、哀婉、悲伤、凄清。上片写词人和他心爱的人分别的情景；下片是词人想像别后羁旅生活的情状。：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 寒蝉，这蝉鸣助添了悲凉，“凄切”一词一开始就为这个画面乃至这首词定了调子，展开了一个凄切的氛围。时当秋季，景已萧瑟，且对长亭值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切写景通过寒蝉凄切痛楚的叫声、令人伤感的时间和地点以及骤雨初歇后的萧条冷落的景物，映衬出离人此时内心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。 此句起调应起得低沉伤郁，句与句之间应做稍长的停顿，要读出悲、凉的味道来。(二)“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 恋人在都门外长亭摆下酒宴给他送别，虽然有酒相送，但是也无心饮用，因为心中有百般留恋，依依不舍，难舍难分。但是人要留，船却要开了“兰舟催发”。 “留恋处、兰舟催发”这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，