《社戏》教学设计4.docVIP

《社戏》教学设计 教学目的 １、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 ２、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 ３、理解文章叙事有详有略的写法。 教学重点、难点 １、重点： ⑴分析双喜，六一公公的人物形象。 ⑵分析景物描写对表达中心思想的作用。 ２、难点： 对文章最后一段的理解。 教学时间 二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 １、查字典，给下列加粗的字注音： 惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo ２、查工具书，解释下列词语： ⑴倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。 ⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。 ⑶相仿：大致相同。仿：类似。 ⑷欺生：欺负新来的生人。 ⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 ⑹诚然：副词。有“确实”的意思。 ⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。 ⑻通通：本课形容船头激水的声音。 ⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 ⑽歌吹：歌声和乐声。 ⑾屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 ⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 ⒀扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 ⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 二、导入 １、作者简介： 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 ２、关于课文： 这是鲁迅１９２２年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、课文分析 １、提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 讨论并归纳： 第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层（第１节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层（第２节）交代乡间生活的小朋友。 第三层（第３节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。 第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第４～９节）写看社戏前的波折。 第二层（第１０～１３节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第１４～２１节）写在赵任看社戏。 第四层（第２２～３０节）写看社成后归航偷豆。 第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。 ２、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 讨论并归纳： ⑴写了： Ａ、随母亲归省小住平桥村； B、钓虾放牛的乡间生活； C、看社戏前的波折； D、夜航去看社戏途中； E、去赵庄看社戏； F、看社戏后归航偷豆； G、六一公公送豆。 ⑵详写的是：CDEF ⑶略写的是：ABG ３、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 ４、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 ５、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为： ⑴我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； ⑵许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； ⑶没有封建礼教的约束，人人平等。 四、小结 本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色） 第二课时 一、预习 １、再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？ ２、背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。 二、课文分析 １、提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 讨论并归纳： ⑴当我看社戏受到波折时