《土地的誓言》教学设计2.docVIP

《土地的誓言》教学设计 教学目标 １、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 ２、揣摩、品味本文富有激的语言。 ３、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 教学重、难点 １、重点： 有感情地朗读课文，揣摩本文富有激的语言。 ２、难点： 体会文中几个词语的确切含义。 教学课时 一课时。 教学过程 一、情境导入 １、播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。 ２、学生交流查找的有关背景资料。 二、朗读课文 １、教师有感情地朗读课文，学生体会文中充沛的感情。 ２、学生反复朗读，要求：正确、流利、有感情，充分领会本文所蕴涵的情感。 三、自主合作，深入探究 １、找出文中写得最富有感情，最能打动你的句子，深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。如： ⑴“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句运用拟人手法，隐含将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念，打动了人心。 ⑵“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，让人浮想联翩。 ⑶“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……在那沉重的镐头上留着我的手印。”运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，强调了我与土地不可分离的密切关系。 ２、学生讨论： ⑴如何理解本文标题——土地的誓言。 ⑵“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。 分组讨论后，每组推举一名同学回答。 ３、学生质疑问难，师生共同解决。 四、体验反思 １、联系实际，说说如何与侵略者作斗争。 ２、通过本课学习，你感悟到了什么？（内容、写法等） 五、延伸阅读 阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ──然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… １９３８，１１月１７日。 （选自《北方》，文化生活出版社１９４２年１月初版）