《寓言四则第一课时》教学设计3.docVIP

课题 《寓言四则第一课时》教学设计 课型 新授 教学目标 1、 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 重点 分析故事情节，理解寓意。 难点 多角度概括寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 教法及教具 诵读法、自读与点拨相结合、探究拓展法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、 二、研读前两篇寓言，分析故事情节。 1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，读出应有的语气。 2、赫耳墨斯：一笑、二想、三问?(抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来。)赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。 3、如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 4、概括寓言的寓意： 这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。 三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。 赫耳墨斯和雕像者——?改编篇： 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 复述学过的寓言，说说其中的寓意。 有感情地朗读，思考问题，概括寓言的寓意。 学生讨论并回答，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？ 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 蚊子和狮子——?改编篇： 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子， 就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。 改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的 骄傲之意便不存在了。 四、联系实际，深入探究 1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？ 五、布置作业： 根据所给的题目自编寓言： 1、嘴和眼睛的对话；2、树和斧子； 3、筷子和勺子；????4、画笔和颜料； 5、猫和老鼠。 要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。 概括：寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，寓意相应也有变化。寓言是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。