《伤仲永》教案5.docVIP

《伤仲永》教案 教学目标： 知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容； 2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力； 3、体会课文简洁精练的语言。 过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。 5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。 情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。 教学重点： 目标5 教学难点： 目标4 教学方法： 1、 文言文四步学习法 2、 归纳法、阅读法，讨论法，练习法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、完成四步学习法中的前两步 2、完成相应教学目标 教学步骤： 一、导入： 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。 二、夯实基础 (一)字词归纳 学生预习中归纳，课堂上进行展示 参考： 1、通假字： 日扳仲永环谒于邑人。 扳：通“攀”，牵、引。 2、古今异义字： 自是指物作诗立就。 是：古为代词，此的意思；今为判断词。 其文理皆有可观者。文理：古为文采和道理；今为内容和条理。 3、一词多义： 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 于 借旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。 余闻之也久：这事，代词。 于舅家见之：在，介词。 不能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。 受之天：语气助词，不译。 爱于人者不至：从，介词。 其 其诗以养父母：他的，代词。 其文理皆有可观者：他写的诗，代词。 父利其然也：这样，代词。 其受之天也： 他，代词。 4、词类活用： ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 ⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。 ⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。 ⑦父异焉：对……感到惊异。意动用法。 5、重要实词： (1)书下注释要求一一背得掌握。 (2)教师增补： ①养父母：赡养。 ②传一乡秀才观之：全乡。 ③或以钱币乞之：有的人。 ④令作诗：叫、让，使的意思。 ⑤从先人还家：跟从。 ⑥前时之闻：以前听到的名声。 ⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。 ⑧如此其贤也：(有)才能。 ⑨且为众人：尚且。 ⑩固众人：本来。 6、个别字读音提示： 隶lì 扳pān 谒yè 泯mǐn 称chèn 卒zú (二)知人论世 作者简介 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 拓展：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏(苏洵、苏轼、苏辙)、王安石、曾巩。 (要求学生笔记) 三、文本学习 (一)疏通文意 1、解题 谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 2、阅读课文 (1)教师范读或听录音磁带。 指导学生阅读时要注意下列语句的停顿： ①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之|也久。 (2)学生齐读课文。 (3)抽生进行单独朗读。(优中差生各抽一人即可) 3、通释全文 要求学生预习时就要在练习本上通释全文。 课堂上以开火车的形式进行通释全文，让更多的学生展示。 教师适时进行订正。 全文通释参考：《教师教学用书》P37。 四、本堂小结 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。 板书设