《口技》教学设计1.docVIP

《口技》教学设计 教学目的 １、理解摹状貌的说明方法。 ２、把握多方面表现表演者高超技艺的写法。 教学重点、难点 １、把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。 ２、注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。 教学时间 一课时。 教学过程 一、预习 １、掌握字词： 呓语（yì） 齁（hoū ）曳（yè） 哗（huà） 叱（chì） 意少舒（shāo） 中间（jiàn） 几欲先走（jī） ２、阅读课文，试着把文章翻译成现代文。 二、作者简介 １、林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。 ２、解题： 口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 三、讲析课文 １、同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。 教师强调一些词语意思： 善：擅长。 会：集合。 于厅事之东北角：的。 但闻：只。 乳：喂奶。 当是时：这。 众妙毕备：全部。 妙绝：极点。 意少舒：稍微。 间：夹杂。 虽：即使。 名其一处：说出，动词。 凡欲先走：几乎，差点儿。跑。 翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。教师更正。 ２、学生概括各段大意，口头交流。 讨论并归纳： 第一段：介绍口技表演前的情景。 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。 第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。 第五段：介绍口技表演结束后的情形。 ３、教师引导学生理解文章内容及写法。 ４、明确本文的说明方法。 讨论并归纳： 摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。 四、总结 这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。 五、作业 完成课后练习。