《闻一多先生的说和做》教学设计3.docVIP

《闻一多先生的说和做》教学设计 教学目标 １、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 ２、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 ３、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 教学重点 １、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 ２、理解闻一多先生的精神实质。 教学课时 二课时。 教学过程 第一课时 一、导入 俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。 二、检查预习情况 １、介绍作者和闻一多 （让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。） ２、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。） 三、听课文录音，整体了解全文大意 四、整体感悟（想一想） １、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 ２、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” ３、由此来看，文章可分为几个部分？ 第一部分（１～７）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做” 第二部分（８～２０）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 五、作业 １、熟读全文。 ２、抄写生字词。 第二课时 一、复习（听写生字词） 二、朗读第一部分，思考下列问题 １、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 领起全文，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说” 对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 ２、闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 ３、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 ４、“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？ “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。２０年代，闻一多写了许多爱国诗篇。 从２０年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 ５、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） “他想吃尽、消化尽......文化史”“他要给我们......文化药方” ６、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？ “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 ７、“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？ “望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 ８、“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ 专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 ９、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。 这句是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与大开光明之路一脉相承。 １０、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解？ “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 三、朗读第二部分，思考下列问题 １、后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？ 不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。 正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… ２、作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？ ⑴搞政治传单 ⑵在群众大会上演说，大骂特务 ⑶参加游行示威 ３、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ 向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 四、问题探究 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的