《虽有嘉肴》课件2.pptVIP

虽有嘉肴 《礼记》 【学习目标】 1.积累重点文言字词，熟读并背诵 课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含 的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指 导自己的学习。 背景资料 课文节选自《学记》（《礼记解集》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 读准字音 嘉肴（yáo） 自强(qiǎng) 兑命（yuè） 学学半（xiào） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽我/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ （1）虽有嘉肴。 理解以下词语 （2）弗食，不知其旨 也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故，学然后知不足，都然后知困。 （5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强 也 （6）故曰：教学相长也 （7）其此之谓也 虽：即使；佳：美好； 肴：用鱼、肉做的菜。 食：吃；旨：味美。 至道：最好的道理； 善：好处。 是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。 反：反省；自强：自我勉励。 长：增长。 大概说的就是这个道理吧。 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也； 虽我/至道，弗学，不知/其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美; 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也不懂得地方。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 知道了自己的不足，然后就能自我反省； 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 所以说：“教”和“学”是相互促进的。 《尚书.兑命》：“教人是学习的一半。” 这话说的就是这个道理吧？ 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 主题概括： 文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 语言特点 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。 字词归纳 通假字 《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 古今异义 1、虽有至道 古义：即使。今义：虽然。 2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。 4、教学相长也 古义：促进。今义：增长。 词类活用 1、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 2、不知其善也 形容词作名词，好处。 一词多义 学 学学半： 教 学学半： 向别人学习 其 其此之谓乎： 表推测 不知其旨也： 它的 文言句式 1、判断句 弗食，不知其旨也。 2、倒装句 其此之谓乎？（宾语前置） 小测 1、解释下列词语 虽有嘉肴： 虽：即使； 嘉，好、美； 肴，用鱼、肉做的菜。 不知其旨也： 甘美。 虽有至道： 最好的道理。至，达到极点。 不知其善也： 好处。 是故学然后知不足： 所以。 教然后知 困： 不通，理解不了。 然后能自反也： 反省