《吆喝》教学设计3.docVIP

《吆喝》教学设计 教学目标： 知识与能力 １、积累、运用文中相关词语。 ２、了解作者及其对吆喝的品味分析。 过程与方法 １、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。 ２、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 情感态度价值观 品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点： 体会作者的思想感情。 教学难点： 品味丰富的文化内涵，做生活的有心人。 教学时间： 一课时。 教学过程： 第一课时 一、情景体验 听相声《买布头》学唱生活中的吆喝，让我们一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听北京城特殊韵味的吆喝声，感受他的那份心动。 二、朗读感知 1、让学生听录音阅读全文并思考：作者围绕北京城的吆喝声介绍了什么？ 作者介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的吆喝，及叫卖的内容和方法。 早晚吆喝：早点、百货、夜宵 四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦…… 2、小组竞猜（听录音猜行当）。 三、研读品味（品味语言特色） 1、品吆喝的“味儿”。 介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”。 作者描写要和的语句富有浓郁的地方特色，浏览课文 找出文中富有京味的语句，并大声朗读，品味其中的意味。 例：冰棍儿----三分嘞。 葫芦儿----刚蘸的。 我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。 ……（朗读品味法，比较品味法、语境体悟法、生活体验法） 2、品吆喝的“法儿”。 阅读第11段品析吆喝的“法儿” 例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-----冰塔儿 夸张手法：小玩艺儿赛活的 具有戏剧性：就剩两挂啦，三分嘞 告诉制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。 小组合作：选择任一商品，设计吆喝内容和吆喝方式，体会生活乐趣 四、走出课堂 哲人常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。到民间去采风，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的学问，一定会有许多惊喜的发现！ 五、拓展深究 作者在《吆喝》一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还怀念什么？请找出相关语句，仔细品读，体会作者情感。 其实，更值得一提的是声乐部分 ---就是北京街头各种商贩的叫卖。（自豪） 特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。（赞美） 让学生谈谈在生活中，是否也会想起什么？怀念些什么？