【教学课件】《野望》（部编）.pptVIP

畅言教育 人民教育出版社 八年级 | 上册 畅言教育 人民教育出版社 八年级 | 上册 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 第三单元 · 第十三课 野望 课文导入 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧！ 学习目标 1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识； 2、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷； 3、体会作者惆怅、孤寂的情怀，并熟练背诵这首诗。 作者简介 王绩（585～644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。于隋末举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞，后天下大乱，遂托病还乡，浪迹中原、吴越间；唐初，曾待诏门下省，任大乐丞。除担任六合丞、大乐丞等卑职外，未任其他官职，后弃官归田，大部分时间隐居家乡（东皋），亲自耕种田地。生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。 写作背景 作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。 词语学习 东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。 薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。 采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 诗歌赏析 1、首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。 东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。 薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。 在黄昏的时候，“我”伫立在东皋村头的原野眺望，徘徊彷徨没有主张。 点明时间、地点，突出我彷徨无依的心情。 诗歌赏析 2、颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。 皆：都。 秋色：枯黄的颜色。 唯：只。 落晖：落日。 “我”举目四顾，到处都是一片秋色，每棵树都枯黄，每一座山都涂上落日的余晖，越发显得萧瑟。 作者通过远景、静景的描写，描绘出一幅秋景图，突出秋意正浓，显得更加萧瑟。 诗歌赏析 3、颈联：牧人驱犊返，猎马带禽归。 驱：赶。 犊：小牛，这里指牛群。 马：名词活用为动词，骑马。 禽：鸟兽，这里指猎物。 这时，“我”低头一看放牧的儿童赶着牛群回家了，猎人也骑着马，带着猎物回家了。 作者通过近景、动景对牧人和猎人的特写，带有牧歌式的田园气氛，使整个画面活了起来。 诗歌赏析 4、尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。 相顾：举目相望。 长歌：放声歌唱。 采薇：采，摘。薇，一种植物，可食。运用典故，相传周武王灭亡商朝后，伯夷，叔齐不愿做周朝的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死，故代指隐居生活。 可我看到这些人又都不认识，心情郁闷，于是放声大唱诗经中的采薇来怀念伯夷，叔齐。 作者运用典故，借长歌表达自己孤独无依，前途无望，只能像古人一样。 整体感知 1、“徙倚”是 的意思。“欲何依”，表现了 的心情。 2、“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？ 徘徊 孤独抑郁 通过远景、静景相结合的描写，描绘出一幅秋景图， 层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖，突出秋意正浓，显得更加萧瑟。 整体感知 3、“长歌怀采薇”一句引用了怎样的典故，表达了诗人怎样的情感？ 薇，是一种植物，相传周武王灭商以后，伯夷和叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。 抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。 课堂练习 1、《野望》中写出自然景色的句子是： 2、《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句 是： 3、王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：  树树皆秋色，山山唯落晖。 相顾无相识，长歌怀采薇。 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。 课堂练习 4、王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是： 5、《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是： 相顾无相识，长歌怀采薇。 树树皆秋色，山山唯落晖。 总结 《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。 课后作业 1、背诵这首古诗； 2、写一篇借景抒情的随笔。 * * 畅言教育 人民教育出版社 八年级 | 上册 畅言教育 人民教