（2016年秋季版）《走一步，再走一步》教学设计3.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 教学目标知识和能力：1.?有感情地朗读课文；2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适过程和方法：1.尝试探究性、多角度阅读理解2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示教学设计第一课时一. 新课导入??????导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知1.默读：要求默读的速度为每分钟300字，慢慢加快为每分钟500字。本文大约1500字，要求4分半钟读好，行吗？?默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。2.抢答： 故事发生在美国哪个城市？ 发生在什么时候？ 爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？悬崖有多高？岩石架有多高？3.把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，并即使点评。三、研读主旨1.探究主旨作者由这次历险，获得了什么启示？(读最后一节)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思为什么不要想着距离有多远？(龟兔赛跑、夸父逐日)2.总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？???希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！四.作业：有感情地朗读7-22小节，背诵最后一节。第二课时一、 导入：复习导入：作者？身份？主旨？二、多角度探究性阅读1.指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？? 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。?如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑 “我”的孩子，这一点比较简单。?有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。?讨论课后练习二一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。? 四、作业：教学反思????本课学生在开展思维活动的同时，也较好地体现了他们的语文基础知识，并进一步在运用自主、合作、探究的语文学习方式上作了一次有益的尝试。?