翻转课堂学模式.pptVIP

青岛二中 邵明国 青岛二中化学组开展翻转课堂教学情况 青岛二中作为华东师范大学募课联盟成员学校和实验学校，翻转课堂的教学模式是从上学期开始实践和研究，2013年12月，华东师大在青岛二中召开了翻转课堂交流研讨会，化学组滕雪萍老师作为学校推出的两节课之一，展示了《二氧化硫》的翻转课堂公开课，2014年3月，陈泽叶老师参加了在清华大学附中召开的翻转课堂教学研讨会，讲了《化学平衡常数》翻转课堂的同课异构公开课，受到了与会专家的高度评价，一致认为陈泽叶的课更能体现翻转课堂的教学理念。从本学期开始，每月每个教研组最少向慕课联盟提供6个微视频，每个月学校推出一节翻转课堂公开课，全体教师参与听评课的“每月一讲”活动，在学校范围内点评交流。另外，青岛二中还参加了分豆云的制作。目前，我们对翻转课堂的教学和微视频的制作有了初步的认识和实践。 本学期青岛二中对教研组翻转课堂的要求 1、继续推进“翻转课堂”教学改革。本学期要求教师每人至少开设一节组内公开课，各教研组在广泛研讨的基础上制定本学科翻转课堂评课标准，利用每月一讲初步探讨课堂教学的组织形式，学校将颁发校内研究课证书。鼓励教师总结提炼翻转课堂教学设计经验，撰写相关论文发表。 2、各学科组微视频制作团队梳理基本知识点，编写微视频制作脚本，要求每个教研组每月至少制作六个微视频上交。学校积极购置微视频制作硬件及软件，并进行技术培训，定期检查学科微视频制作进度，并积极组织教师参加学校微视频大奖赛活动。 翻转课堂（The Flipped Classroom ），又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”。 “翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。 翻转课堂 一、翻转课堂的起源 萨尔曼·可汗（Salman Khan），出生 于1976年，出生于美国路易斯安那州 的新奥尔良，他的父亲来自孟加拉国， 而他母亲来自印度。是一位美国科技教 育实践家，以及免费网上教育平台及非 牟利机构“可汗学院”的创办人。 他制作了超过4,700个主要教授数学和 科学的视频并将其上传到网上。他在 YouTube的频道已经吸引了超过2亿1千 万人次观看。美国时代杂志并推选可汗 2012年度的时代百大人物之一。 萨尔曼·可汗 （Salman Khan） 一、翻转课堂的起源 2004年底，可汗开始使用雅虎的Doodle Notepad来教授表妹数学,当其他亲戚朋友开始找他帮忙补习时，他决定录制一些教学视频并将其上传到YouTube，以便学生使用。他的视频迅速受到广泛欢迎。于是，他在2009年辞去了分析员的工作，全心投入于教学视频的制作。 可汗这样形容他的使命：“要加快不同年纪学生的学习步伐。我们希望向任何人分享对他们有用的材料”，通过这所“免费学校”，为非洲和亚洲的一些偏远地区作教授用途。当谈及自己的动机，可汗说：“当我用如此少的努力便能把知识赋予如此多的人时，我实在想不到还能怎样更善用时间。” 一、翻转课堂的起源 在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。 一、翻转课堂的起源 更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为未完成作业或学习有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践 。我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解30—60分钟。我们可能永远不会回到传统的方式教学了。” 两位老师的实践引起越来越多的关注，他们二位都是优秀的教师，乔纳森、亚伦因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖。 二、翻转课堂的教学特点 利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 第一，教学视频短小精悍 不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·