艺术心理蒙课程案例分析.docVIP

我的刮刮画 让儿童用刮画纸，刮出自己想要的图案，从过程中训练他的视觉造形能力和想象力。孩子从图像迭取中想到了什，说出自己拼贴后的新作品有何不同，这是一堂的课程。 贝贝《变态的虎大王》（女 9岁） 作品介绍： 左边一只小老虎（公），画面正中间有一个面积较大的黑色背景，刮出了许多五彩条纹，然后再出现了一只30岁的虎大王（公），接着，有一箭头指向画面右下角一条毛毛虫，说明老虎变态成了毛毛虫，接着毛毛虫变成了一个蛹，最后毛毛虫完全蜕变成了右上方一只漂亮的蝴蝶。背景的上方有黄荧光色的彩虹，四面飘着红色与紫色的雨丝。 作品分析： 虎大王是主角，左边代表过去的小老虎，代表自己的过去。中间这只30岁的公虎，象征当下的自我形象。此时的老虎正在接受水深火热的洗礼，表明此刻的她正处于痛苦的煎熬中，是自我的过渡状态，希望得到新生。 从作品可以看出，孩子具有权威领导的性格，如同森林中的虎大王一切以我为中心，她希望得到大家的尊重与肯定。之后，毛毛虫完全蜕变成漂亮蝴蝶的过程就是一种过渡后的重生，这是她对未来的期待。 此外，靓丽的彩虹映射了她对将来美好的期望，这些红色的雨丝代表了她对生命的热情投入，紫色雨丝则是希望破灭的矛盾显现。这条靓丽的黄荧光彩虹象征了她需要完整的蜕变，成为一只人见人爱的漂亮蝴蝶。 家长反馈： 这是孩子第二次参加艺术心理启蒙课程，孩子一直比较叛逆，在家里也时常与我发生冲突。比如作业的完成度，亲子的沟通度，生活细节矛盾等等。我发现最近她情绪比较缓和，跟我冲突减少，有可能得益于参加了这种艺术创作活动。 我的孩子确实比较强势，从小就想做孩子王（虎大王），经常统领同伴玩游戏或引领大家尝试做一些新鲜的活动。如果对方不服从，她就会用暴力解决问题，因此人缘不是那幺好，这让我很头痛。 我希望藉由此类课程既帮助了孩子的情绪表达，同时我也能从中得知孩子的内心世界，并能进一步地与她做更好的积极互动。 作品介绍： 我把刮出来的图案剪下来，贴在了画纸上。其中小女孩贴在了左边，正在说“我喜欢毛毛虫”。画纸下方有一朵较大的太阳花，毛毛虫还有与太阳花一样大小的房子。画纸正上方有五个彩色爱心（其中一个爱心剪坏了，我用手绘的爱心补上去）。整幅画面以紫色为背景。 作品分析： 从孩子剪贴的画面得知，孩子手眼协调方面的能力有待加强。她把房子放在画面的底部，也显示了她的心智年龄并不成熟。画面中的小女孩说：“我喜欢毛毛虫。”显然这是她自身的投射。毛毛虫在心理分析上是一个新生者，它需要更大的自信心才能够逐渐蜕变成具有靓丽翅膀的蝴蝶。因此，她目前需要家长给予自己更多的支持与肯定，逐渐提高她的自尊与能力。 画面中的小女孩，手脚以对称的表现为主，这种画人的表达方式与同龄人相比，也并不相配，可见她的心智年龄是比较薄弱的。这五个爱心的同伴与小女孩的距离比较遥遥，实际上是缺乏同伴的爱，有可能是虚构的。此外，房子只有一个窗户，有可能在学习上比较粗心而有不专注的行为发生。最后，用紫色着满了整个画面，也是心情比较压抑的感觉，因为美梦都无法实现。 家长反馈： 我家宝贝懂事、乖巧、也很听话。但是课堂上经常是老师讲课记不全，或者听不清。听觉记性特别差，还有粗心大意，经常忘东忘西，这让我很着急。孩子比较内向，而且没有自己的主见，经常是做事情没有条理。 通过孩子这次绘画的内容，我得知原来孩子很渴望得到同伴的友谊。以后我尽量给孩子多一些自由时间，譲她有更多的机会与同伴相处，从而提高孩子的自信心与自尊心。 我的化妆舞会 让儿童自由地选取色纸，剪出自己喜欢的服装造型，因为我是富有创意的造型设计师。我们透过孩子的不同剪裁方式，可以得知他们独特的想象空间。这是一堂活泼且生动课程。 图一： 小琪《电影活动》（男 9岁） 作品介绍： 场景一，海盗船来了，海盗船长名叫杰克，带领着49个同伴去寻宝，他们开着一搜插着黑色旗子，名叫黑珍珠号的船正在往加勒比海前进，后来遇到大风浪，船翻了，大部分同伴遇难，剩下小部分的同伴落荒而逃，只剩下船长杰克单独在船上存活着。 场景二，盗贼偷白宝石，盗贼（背面呈现）正在偷展柜里的白宝石，白宝石的作用是能变很多东西（比如乐高生意王巢穴、金胡子海盗），盗贼身穿蓝紫色斗篷，具有隐身的作用，让别人看不见。上方的黑色线条块状物代表黑天，展柜这时已经关门了，此时大概晚上8点多。还有一位警察听到警报响声后来抓小偷，但是警察还没有来得及赶到现场。 场景三，钢铁侠大战章鱼怪，这只章鱼怪有八只触手，本来它是看黑海的好人，被一个叫“卜”的坏人给控制住了。好人时候的章鱼怪是红色的，被控制后变成坏人的章鱼怪是绿灰色的。章鱼怪脚下的红色部分是飞起来的火，上方有一些烟雾。在其前面有一个钢铁侠（头部以后侧面呈现）正在拯救世界。 作品分析： 场景一，只有杰克船长自己留在那艘黑珍珠号上，而一般的珍珠是白色的，黑色的珍珠是比较罕见的，这