2017-2018学年高中语文 14 听听那冷雨课件 粤教版选修《中国现代散文选读》.pptVIP

* 走进作品 基础练习 1.连线作者 余光中 余光中,生于1928年,祖籍福建。当代台湾诗人、散文家。余光中一生从事诗歌写作、散文写作、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。现已出版作品40余种。其人“左手为诗,右手为文”,代表诗集有《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,散文集有《左手的缪思》等各十余部,另外还有评论集《掌上雨》。 走进作品 基础练习 2.写作背景 余光中1949年随父母去了香港,1950年迁居台湾。他热爱中国传统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传人”。他曾说:“从21岁负笈漂泊台岛,到小楼孤灯下怀乡的呢喃,直到往来于两岸间的探亲、观光、交流,萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。”谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说,“不过我慢慢意识到,我的乡愁现在应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”1974年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。1992年,他终于回到他思念已久的大陆。 走进作品 基础练习 走进作品 基础练习 走进作品 基础练习 3.解词义 料料峭峭:形容微寒。 孺慕之情:小孩子对母亲的依恋之情。孺,指小孩子。 氤氲:形容烟或云气浓郁。 忐忐忑忑:心神不定。 若即若离:好像接近,又好像不接近,形容跟人的关系不很紧密。 淅沥:拟声词。形容雨、雪、风、落叶等的声音。 走进作品 基础练习 4.辨用法 (1)延伸　延长 ①这样想时,他希望这些狭长的巷子永远延伸下去,他的思路也可以延伸下去,不是金门街到厦门街,而是金门到厦门。 ②有关部门联合下发通知,我国汽车下乡政策延长一年。 提示二者都是动词,都有向长的方面发展的意思。“延伸”还有伸展的意思,强调动态;“延长”强调在原来的基础上有所发展。 走进作品 基础练习 (2)凄楚　凄凉　凄清 ①大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚。 ②敌机狂轰滥炸之后,整个城市残垣断壁,一片凄凉。 ③秋夜,凄清的月光散发着惨白的光。 提示三者都是形容词,都含有“凄惨”的意思。“凄楚”只能用于人,而“凄凉”“凄清”既可用于人,也可用于环境、景物;“凄凉”侧重指景物的寂寞冷落;“凄清”侧重指景物的清冷。 走进作品 基础练习 (3)想入非非　痴心妄想 ①每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷,雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。 ②癞蛤蟆想吃天鹅肉,纯属痴心妄想。 提示二者都有想法不切合实际之意。“想入非非”形容完全脱离现实地胡思乱想,但有实现的可能。“痴心妄想”指一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法,所做之事不可能实现。贬义的程度比较深。 句段点评 自主探究 素材积累 1.先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑着。而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。 点评“料峭”“淋漓”“淅沥”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写,但运用叠字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“淅淅沥沥”“天潮潮地湿湿”便同时录下了风雨的声响了。“连思想也都是潮润润的”,被评论家称为诗化之笔,这些句子的诗味,在于用联想的方式把自然界的雨境与内心的情思巧妙地联系起来,达到了一种见景生情的悠远的境界,很富有诗意。另外,句式上是匀称的对偶。 句段点评 自主探究 素材积累 大量使用叠音词写雨,不仅具有一种和谐的音韵美,也使雨态表现得更形象。参差的韵语段落,在诉诸读者五官感觉时着重了听觉,充分运用双声叠韵,讲究平仄,转换同音异形字,创造了音乐美。轻轻吟诵,就仿佛将冷雨淅淅沥沥地从嘴里读出来,读出来的雨点点滴滴打在读者审美的视野里,多么悦耳,而又多么令人不由自主地走入霏霏冷雨里而想入非非……像这样既写实境,又描声态的表达方式,给读者感官以丰富而鲜明的印象。 句段点评 自主探究 素材积累 2.想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。这种感觉,不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。 点评运用了比喻和通感的手法,“黑白片的味道”比喻单调乏味。作者写此文时,正是大陆的“文革”后期(1974年),安东尼奥尼当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片,调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。 句段点评 自主探究 素材积累 3.然则他日思夜梦的那片土地,究竟在哪里呢? 在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦?…… 点评作者通过对“雨”的联想,对中国历史与现实的思考,表达了因久离大陆而产生的强烈牵挂以及因“文化大革命”而引起的困惑。所以,听冷雨,就是作者在炽热的情思下对于